Pour enseigner avant d’évaluer sans oublier ce que l’on devra évaluer

« Les projets de cycle supposent le développement organisé et progressif de l’ensemble des compétences méthodologiques, articulé aux connaissances spécifiques associées aux compétences culturelles. »

C’est dans cet esprit que je vous propose des exemples de contenus de formation dans le développement de la compétence culturelle dominante : Conduire ou maîtriser un affrontement individuel ou collectif.

1 – Activités d’opposition duelle ; sports de raquettes : Tennis de table simple et Badminton simple.

2 – Activités de coopération et d’opposition : Basket-ball et Volley-ball.

Présenter sous forme de tableaux synthétiques, les contenus sont articulés à partir de la composante méthodologique des compétences mais aussi de « ce que l’on peut observer fréquemment en début de cycle »  chez nos élèves de lycée, jusqu’à « ce que l’on veut observer à la fin du cycle ». Cela nécessite des « C0NNAISSANCES  à acquérir pour réussir » et des indicateurs macroscopiques pour les évaluer.

Je soumets ces quelques exemples à votre disposition dans le cadre des échanges et des confrontations de nos différents points de vue didactiques.

Alain GALLOIS
Lycée Vauvenargues
Aix-en-Provence
alain.gallois@ac-aix-marseille.fr