Badminton-Collège-Adapté-Virginie DERISBOURG-Virginie GAUFFRETEAU

Virginie DERISBOURG - Collège Charles de Gaulle - APT - Année 2011

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Virginie GAUFFRETEAU - Lycée Paul CEZANE - Aix-en-Provence - Année 2011

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Introduction

Compétence propre 4

Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif.

Compétence attendue en Badminton, Niveau 1 :

Programme Collège : BO n°6 du 28 août 2008

En simple, rechercher le gain loyal d’une rencontre en choisissant entre renvoi sécuritaire et recherche de rupture sur des volants favorables par l’utilisation de frappes variées en longueur ou en largeur. Assurer le comptage des points et remplir une feuille d’observation.

Nature du handicap

• Majoritairement cognitif.
• Lenteur de traitement de l’information visuelle et auditive pour envisager une réponse motrice.

Adaptation de la compétence attendu

L’objectif n’est pas de chercher le gain d’une rencontre mais de permettre à l’élève d’envoyer et renvoyer le volant dans le camp adverse tout en intégrant la notion de cible et notamment les zones du terrain adverse libérées.

La compétence attendue de niveau 1 pour ce type d’aptitude partielle devient :

En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur.

			La compétence attendue de niveau 1 pour ce type d’aptitude partielle devient :
En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur.
Capacités	Connaissances	Attitudes
Viser une cible (volant frappé en dessous de la dernière côte, en appuis sur les deux pieds). Servir de façon réglementaire. Frapper le volant au-dessus de la tête (garder la raquette haute tout au long de l’échange en prise universelle). Repérer la position de l’adversaire sur le terrain et viser un espace libre en privilégiant les zones qui mettent en difficulté.	La notion de volant favorable (volant qui laisse au joueur le temps de s’organiser pour effectuer une frappe dans de bonnes conditions de prise d’information, d’équilibre et de préparation). Différencier les zones du terrain adverse (centrale / latérales) Zones du terrain adverse qui mettent en difficulté d’adversaire : Zones latérales (droite et gauche). Différencier « volant donné » et « volant placé » en largeur.	Rester concentré pour éviter de « perdre/donner » le volant.
			Contribution à l’acquisition  de compétences du socle commun :
Compétence 7 : prendre des initiatives, rechercher et expérimenter des stratégies adaptées à ses ressources. En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur.

• Rester concentré pour éviter de « perdre/donner » le volant.

Contribution à l’acquisition  de compétences du socle commun :

Compétence 7 : prendre des initiatives, rechercher et expérimenter des stratégies adaptées à ses ressources.

Dispositif

• Aménagement du milieu pour réduire l’incertitude et donc diminuer le nombre d’informations à prendre en compte et/ou augmenter le temps de la perception et/ou le temps pour la prise de décision.
  • Cibles repérables qui peuvent varier dans leur taille, forme, couleur, définies par le déplacement de l’adversaire
  • Même organisation mais renvoyer au lieu d’envoyer
  • Situation fermée ou semi-ouverte
  • Adversaire conciliant

Étapes de progression

Évolution de la a compétence attenduet :

En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur.

N1 - Compétence Adaptée....

Classe de ULIS (Collège Charles de Gaulle - APT) - Année : 2011

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N1 - ... Compétence Adaptée (suite)

Classe de ULIS (Collège Charles de Gaulle - APT) - Année : 2011

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Scénario d'enseignement

Classe de ULIS (Collège Charles de Gaulle - APT) - Année : 2011

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