Différences entre les versions de « Badminton-Collège-Adapté-Virginie DERISBOURG-Virginie GAUFFRETEAU »
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{{:CP4-Badminton-N1}} | {{:CP4-Badminton-N1}} | ||
− | === Nature du handicap == | + | {| class="wikitable centre" width="100%" |
+ | |- | ||
+ | ! scope=col | Nature du handicap | ||
+ | ! scope=col | Adaptation de la compétence attendu | ||
+ | |- | ||
+ | | width="50%" | | ||
* Majoritairement cognitif. | * Majoritairement cognitif. | ||
* Lenteur de traitement de l’information visuelle et auditive pour envisager une réponse motrice. | * Lenteur de traitement de l’information visuelle et auditive pour envisager une réponse motrice. | ||
+ | | width="50%" | | ||
+ | * L’objectif n’est pas de chercher le gain d’une rencontre mais de '''permettre à l’élève d’envoyer et renvoyer le volant dans le camp adverse''' tout en intégrant la notion de cible et notamment les zones du terrain adverse libérées. | ||
+ | |} | ||
− | + | {| class="wikitable centre" width="100%" | |
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− | {| class="wikitable centre" width=" | ||
|- | |- | ||
| align="center" colspan="3" | | | align="center" colspan="3" | | ||
− | + | '''La compétence attendue de niveau 1 pour ce type d’aptitude partielle devient :''' | |
|- | |- | ||
| align="center" colspan="3" | | | align="center" colspan="3" | | ||
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! scope=col | Attitudes | ! scope=col | Attitudes | ||
|- | |- | ||
− | | width=" | + | | width="33%" | |
* Viser une cible (volant frappé en dessous de la dernière côte, en appuis sur les deux pieds). | * Viser une cible (volant frappé en dessous de la dernière côte, en appuis sur les deux pieds). | ||
* Servir de façon réglementaire. | * Servir de façon réglementaire. | ||
* Frapper le volant au-dessus de la tête (garder la raquette haute tout au long de l’échange en prise universelle). | * Frapper le volant au-dessus de la tête (garder la raquette haute tout au long de l’échange en prise universelle). | ||
* Repérer la position de l’adversaire sur le terrain et viser un espace libre en privilégiant les zones qui mettent en difficulté. | * Repérer la position de l’adversaire sur le terrain et viser un espace libre en privilégiant les zones qui mettent en difficulté. | ||
− | | width=" | + | | width="34%" | |
* La notion de volant favorable (volant qui laisse au joueur le temps de s’organiser pour effectuer une frappe dans de bonnes conditions de prise d’information, d’équilibre et de préparation). | * La notion de volant favorable (volant qui laisse au joueur le temps de s’organiser pour effectuer une frappe dans de bonnes conditions de prise d’information, d’équilibre et de préparation). | ||
* Différencier les zones du terrain adverse (centrale / latérales) | * Différencier les zones du terrain adverse (centrale / latérales) | ||
* Zones du terrain adverse qui mettent en difficulté d’adversaire : Zones latérales (droite et gauche). | * Zones du terrain adverse qui mettent en difficulté d’adversaire : Zones latérales (droite et gauche). | ||
* Différencier « volant donné » et « volant placé » en largeur. | * Différencier « volant donné » et « volant placé » en largeur. | ||
− | | width=" | + | | width="33%" | |
* Rester concentré pour éviter de « perdre/donner » le volant. | * Rester concentré pour éviter de « perdre/donner » le volant. | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | {| class="wikitable centre" width="100%" | ||
|- | |- | ||
+ | ! scope=col | Contribution à l’acquisition de compétences du socle commun : | ||
+ | ! scope=col | Dispositif | ||
|- | |- | ||
− | | | + | | width="50% | |
− | + | '''Compétence 7 :''' | |
− | + | Prendre des initiatives, rechercher et expérimenter des stratégies adaptées à ses ressources. | |
− | |||
− | '''Compétence 7 :''' | ||
En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur. | En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur. | ||
− | | | + | | width=50%"| |
− | |||
− | |||
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* Aménagement du milieu pour réduire l’incertitude et donc diminuer le nombre d’informations à prendre en compte et/ou augmenter le temps de la perception et/ou le temps pour la prise de décision. | * Aménagement du milieu pour réduire l’incertitude et donc diminuer le nombre d’informations à prendre en compte et/ou augmenter le temps de la perception et/ou le temps pour la prise de décision. | ||
** Cibles repérables qui peuvent varier dans leur taille, forme, couleur, définies par le déplacement de l’adversaire | ** Cibles repérables qui peuvent varier dans leur taille, forme, couleur, définies par le déplacement de l’adversaire | ||
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** Situation fermée ou semi-ouverte | ** Situation fermée ou semi-ouverte | ||
** Adversaire conciliant | ** Adversaire conciliant | ||
− | + | |- | |
− | + | | align="center" colspan="2" | | |
− | + | '''Étapes de progression : Évolution de la a compétence attendue''' | |
− | + | |- | |
− | + | | align="center" colspan="2" | | |
− | + | En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur. | |
− | | | + | |} |
− | | | ||
− | |||
= N1 - Compétence Adaptée.... = | = N1 - Compétence Adaptée.... = | ||
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= N1 - ... Compétence Adaptée (suite) = | = N1 - ... Compétence Adaptée (suite) = | ||
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= Scénario d'enseignement = | = Scénario d'enseignement = | ||
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[[Catégorie:Badminton]] | [[Catégorie:Badminton]] | ||
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[[Catégorie:Liste Nationale Collège]] | [[Catégorie:Liste Nationale Collège]] | ||
[[Catégorie:CP4]] | [[Catégorie:CP4]] | ||
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[[Catégorie:2010-11]] | [[Catégorie:2010-11]] |
Version actuelle datée du 16 décembre 2020 à 12:28
Virginie DERISBOURG - Collège Charles de Gaulle - APT - Année 2011
Virginie GAUFFRETEAU - Lycée Paul CEZANE - Aix-en-Provence - Année 2011
Introduction
Compétence propre 4 |
Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif. |
Compétence attendue en Badminton, Niveau 1 : |
Programme Collège : BO n°6 du 28 août 2008 |
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Nature du handicap | Adaptation de la compétence attendu |
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La compétence attendue de niveau 1 pour ce type d’aptitude partielle devient : | ||
En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur. | ||
Capacités | Connaissances | Attitudes |
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Contribution à l’acquisition de compétences du socle commun : | Dispositif |
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Compétence 7 : Prendre des initiatives, rechercher et expérimenter des stratégies adaptées à ses ressources. En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur. |
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Étapes de progression : Évolution de la a compétence attendue | |
En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur. |
N1 - Compétence Adaptée....
Classe de ULIS (Collège Charles de Gaulle - APT) - Année : 2011
N1 - ... Compétence Adaptée (suite)
Classe de ULIS (Collège Charles de Gaulle - APT) - Année : 2011
Scénario d'enseignement
Classe de ULIS (Collège Charles de Gaulle - APT) - Année : 2011