Différences entre les versions de « Basket-Collège-N1-Eric LLOBET »
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* les formes de groupement proposées intègrent la prise en compte de l'hétérogéneité. | * les formes de groupement proposées intègrent la prise en compte de l'hétérogéneité. | ||
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* Sur chaque demi- terrain, l'enseignant met en place 3 zones matérialisées par des plots de couleurs . Des espaces d'observation sont organisés de chaque coté des demi-terrain. | * Sur chaque demi- terrain, l'enseignant met en place 3 zones matérialisées par des plots de couleurs . Des espaces d'observation sont organisés de chaque coté des demi-terrain. | ||
* A chaque possession de balle, une équipe peut marquer des points de « progression » des points de « tirs », mais peut perdre également 1 point par balle perdue. | * A chaque possession de balle, une équipe peut marquer des points de « progression » des points de « tirs », mais peut perdre également 1 point par balle perdue. | ||
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* L’équipe en possession de la balle doit d’abord réussir à amener la balle dans une des 3 zones (chaque joueur peut dribbler mais l’entrée du ballon dans les zones se fait par une passe à un partenaire) avant de pouvoir aller tirer sur la cible. | * L’équipe en possession de la balle doit d’abord réussir à amener la balle dans une des 3 zones (chaque joueur peut dribbler mais l’entrée du ballon dans les zones se fait par une passe à un partenaire) avant de pouvoir aller tirer sur la cible. | ||
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| + | Pour engager la discussion sur cette contribution, vous devez envoyer vos remarques par mail à l'auteur : [mailto:eric.llobet@ac-aix-marseille.fr@ac-aix-marseille.fr eric.llobet@ac-aix-marseille.fr@ac-aix-marseille.fr] | ||
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| + | Après réponse de l'auteur, cet échange sera formalisé et prendra place sur cet onglet. | ||
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Version actuelle datée du 16 janvier 2023 à 09:36
Eric LLOBET - Collège Alain SAVARY - Istres - Année 2015
les propositions effectuées font référence à l'article de Francis Lebrun dans
les cahiers du CEDREPS n°8 "la sécurité du receveur comme objet d'enseignement".
Le contexte d’enseignement
- Les élèves font partis d'un établissement classifié de type 4.
- La classe est d'un niveau hétérogène au niveau moteur. La constitution des équipes tient compte de cette hétérogénéité.
- les formes de groupement proposées intègrent la prise en compte de l'hétérogéneité.
Le scénario au travers de la vidéo proposée
- Sur chaque demi- terrain, l'enseignant met en place 3 zones matérialisées par des plots de couleurs . Des espaces d'observation sont organisés de chaque coté des demi-terrain.
- A chaque possession de balle, une équipe peut marquer des points de « progression » des points de « tirs », mais peut perdre également 1 point par balle perdue.
- Il s’agit d’un jeu en aller-retour sur demi-terrain (en référence au Streetball)
- L’équipe en possession de la balle doit d’abord réussir à amener la balle dans une des 3 zones (chaque joueur peut dribbler mais l’entrée du ballon dans les zones se fait par une passe à un partenaire) avant de pouvoir aller tirer sur la cible.
Les formes du SCORE
- L’équipe peut marquer des points de progression en allant dans ces zones :
- 1 point si la réception se fait alors que le réceptionneur est déjà dans la zone ou s'il entre, attrape la balle en déséquilibre.
- 2 points si la réception se fait quand le réceptionneur entre en même temps que le ballon dans la zone et que la réception est effectuée en équilibre simultané sur 2 pieds.
- L’équipe peut ensuite marquer des points de tir :
- 1 point si la balle touche l’anneau par le dessus;
- 3 points si le panier est marqué.
- Les points de progression et les points tirs constituent le BONUS
- Quand une équipe perd la balle, un score négatif de - 1 point intervient. Cela constitue le MALUS
- Le score intermédiaire est caractérisé par BONUS - MALUS
- Un DOUBLE SCORE intervient à l'issue du BONUS - MALUS: c'est un "SUPER BONUS" à partir du nombre de tireurs marqueurs de l'équipe: + 2 point pour 1 tireur, + 4 points pour 2 tireurs marqueurs, + 6 points pour 3 tireurs marqueurs, + 10 points pour 4 tireurs marqueurs
- LE SCORE FINAL est obtenu par (BONUS - MALUS) + Nombre de tireurs marqueurs .
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Compétence propre 4 |
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Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif. |
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Compétence attendue en Basket, Niveau 1 : |
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Programme Collège : BO n°6 du 28 août 2008 |
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Classe de 6ème (Collège Alain SAVARY - Istres) - Année : 2015
Documents accompagnants la vidéo
Cliquer pour télécharger la fiche de présentation du dispositif de la Forme de Pratique Scolaire.
Cliquer pour télécharger la fiche de justification de la Forme de Pratique Scolaire.
Pour engager la discussion sur cette contribution, vous devez envoyer vos remarques par mail à l'auteur : eric.llobet@ac-aix-marseille.fr@ac-aix-marseille.fr
Après réponse de l'auteur, cet échange sera formalisé et prendra place sur cet onglet.