Différences entre les versions de « Course-orientation-Tracer les parcours-Karine OUVRARD »

De Conservatoire EPS

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Dans le cadre de la préparation d’une leçon de course d’orientation le choix de l’emplacement des postes  ( lieu de positionnement des balises ) est  un geste professionnel qui va conditionner l'apprentissage et la sécurité des élèves.
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Pour garantir un bon traçage (adapté, utile et sécure) il ne suffit donc pas de placer des cercles sur des points remarquables, il est nécessaire de réfléchir en terme d’itinéraire, celui ci doit permettre à l’élève à la fois d’évoluer en toute sécurité mais aussi de de découvrir des solutions nouvelles.
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Nous constatons qu’en EPS que la difficulté d’un tracé est trop souvent associée et restreint à la nature du poste (c’est-à-dire l’élément sur lequel est posé la balise) et à la distance entre deux postes. Malheureusement la difficulté d’un parcours ne peut se réduire ces seuls deux critères.
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Ce qui conditionne la difficulté en course d’orientation ce sont les éléments  qui permettent la conduite de l’itinéraire du poste A au poste B, c’est-à-dire le nombre et la nature des points de décision nécessaires au déplacement de A vers B.
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Proposer des situations d'apprentissage en course d'orientation c'est donc penser, contraindre, anticiper un itinéraire. En déterminant un circuit adapté l'enseignant espère alors susciter des perceptions, inviter l'élève à mobiliser  ses connaissances et lui permettre de faire des choix.
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Le traçage conditionne les progrès des élèves et participe à la gestion de la sécurité du groupe classe.
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Au travers cette vidéo je vous propose une illustration des niveaux de traçage en course d’orientation dans un espace boisé.
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Pour engager la discussion sur cette contribution, vous devez envoyer vos remarques par mail à l'auteur : [mailto:karine.ouvrard@ac-aix-marseille.fr karine.ouvrard@ac-aix-marseille.fr]
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Après réponse de l'auteur, cet échange sera formalisé et prendra place sur cet onglet.
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Version du 25 octobre 2022 à 11:19


Karine OUVRARD - *** - *** - Année 2022


"Tracer" en course d’orientation

Dans le cadre de la préparation d’une leçon de course d’orientation le choix de l’emplacement des postes ( lieu de positionnement des balises ) est  un geste professionnel qui va conditionner l'apprentissage et la sécurité des élèves.

Pour garantir un bon traçage (adapté, utile et sécure) il ne suffit donc pas de placer des cercles sur des points remarquables, il est nécessaire de réfléchir en terme d’itinéraire, celui ci doit permettre à l’élève à la fois d’évoluer en toute sécurité mais aussi de de découvrir des solutions nouvelles.

Nous constatons qu’en EPS que la difficulté d’un tracé est trop souvent associée et restreint à la nature du poste (c’est-à-dire l’élément sur lequel est posé la balise) et à la distance entre deux postes. Malheureusement la difficulté d’un parcours ne peut se réduire ces seuls deux critères.

Ce qui conditionne la difficulté en course d’orientation ce sont les éléments qui permettent la conduite de l’itinéraire du poste A au poste B, c’est-à-dire le nombre et la nature des points de décision nécessaires au déplacement de A vers B.

Proposer des situations d'apprentissage en course d'orientation c'est donc penser, contraindre, anticiper un itinéraire. En déterminant un circuit adapté l'enseignant espère alors susciter des perceptions, inviter l'élève à mobiliser ses connaissances et lui permettre de faire des choix.

Le traçage conditionne les progrès des élèves et participe à la gestion de la sécurité du groupe classe.

Au travers cette vidéo je vous propose une illustration des niveaux de traçage en course d’orientation dans un espace boisé.

Classe de ' ( - ) - Année :

Pour engager la discussion sur cette contribution, vous devez envoyer vos remarques par mail à l'auteur : karine.ouvrard@ac-aix-marseille.fr

Après réponse de l'auteur, cet échange sera formalisé et prendra place sur cet onglet.

[[Catégorie:GTEP 2022-10-20]

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