Danse-Collège-N1-Adapté-Gaelle GOURIOU

Gaelle GOURIOU - Collège Anatole FRANCE - MARSEILLE - Année 2013

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Introduction

Compétence propre 3

Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique.

Compétence attendue en Danse, Niveau 1 :

Programme Collège : BO n°6 du 28 août 2008

Composer et présenter une chorégraphie collective structurée en enrichissant des formes corporelles et des gestes simples, en jouant sur les composantes du mouvement : l’espace, le temps et l’énergie ; Maîtriser ses émotions et accepter le regard des autres ; Observer avec attention et apprécier avec respect les prestations.

Nature du handicap	Adaptation de la compétence attendu
Personne non-entendante intégrée dans une classe.	A la première séance, les élèves ont partagé l’expérience de LAURE, une personne non-entendante avec qui ils ont communiqué. Le cycle de DANSE s’est appuyé sur la communication. A la fin de la vidéo, les élèves expliquent avec leurs mots ce qui a changé leur regard sur le handicap auditif.

Les vidéos présentées illustrent l’intégration d’un projet sur « la connaissance, l’acceptation et le respect de la différence » dans un cycle de danse. Elles ont été réalisées à la 6ème leçon d’un cycle de 6 séances de 2H00 de pratique effective avec une classe de 6ème dans un collège classé ZEP.

Les élèves danseurs de 6èmeA sont accompagnés par les percussionnistes de la classe de 5èmeC (travail mené en parallèle par l’enseignant d’éducation musicale du collège).

Le spectacle se déroule dans l’amphithéâtre du collège afin d’accueillir le personnel du collège (administration, personnel de vie scolaire, personnel enseignant) et les parents des élèves (axe du projet d’établissement : « faire entrer les parents dans le collège »).

Ce spectacle sera également réalisé au stade vélodrome le mercredi 23 mai 2013 dans le cadre du projet « jouons ensemble, créons ensemble ».

Il est à signaler que le support vidéo enlève toutes les émotions possibles véhiculées par les élèves danseurs.

Les images et commentaires font références aux termes de la compétence attendue ou à ses éléments constitutifs : connaissances, capacités et attitudes.

Vidéo

Classe de 6eme (Collège Anatole FRANCE - MARSEILLE) - Année : 2013

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Explications

Précisions sur la compétence

Terme	Choix effectués
« composer et présenter … »	Chaque groupe soit chorégraphe de sa propre prestation ; La chorégraphie ainsi construite est présentée à la classe entière ; Elle est mémorisée par chaque danseur (mémoriser les différentes formes corporelles). Pour cela, chaque groupe doit passer deux fois afin de s’assurer que la présentation n’est pas une improvisation ; L’utilisation de la vidéo à chaque séance aide les élèves dans la phase de mémorisation d’un cours sur l’autre.
une chorégraphie collective	Prestation en groupe. 3 danseurs minimum ; Chaque groupe s’attribue un nom de compagnie ; Le groupe est construit de façon affinitaire et reste inchangé tout au long du cycle.
structurée	Un début et une fin de chorégraphie par une position identifiable dans le temps et l’espace ; L’espace scénique est structurée de telle façon à ce qu’il y ait des coulisses ; Les élèves ont la possibilité de commencer et/ou finir sur scène ou en coulisse ; Code du danseur à savoir rester en position immobile à la fin de la chorégraphie afin de pouvoir baisser la musique.
en enrichissant des formes corporelles et des gestes simples, en jouant sur les composantes du mouvement : l’espace, le temps et l’énergie	L’espace  « construire et reproduire des trajets moteurs précis » ; « se déplacer en exploitant une direction » ; explorer un passage au sol (niveau bas) et un saut (niveau haut). Le temps  utiliser des temps (vitesse) différents (lent et rapide) ; utiliser une position arrêtée (temps maintenu 3 secondes). L’énergie : « jouer avec les différentes qualités du mouvement » ici geste explosif et fluide.
maîtriser ses émotions et accepter le regard des autres	Se concentrer et rester concentré  ne pas parler sur scène ; ne pas rigoler ; ne pas avoir de gestes parasites (se recoiffer, remettre son tee-shirt) ; placer son regard et donc ne plus regarder par terre.
observer avec attention et apprécier avec respect les prestations	observer de façon attentive et respectueuse tout au long de la chorégraphie et toutes les chorégraphies. Je parle aux élèves du code du spectateur  regarder vraiment les chorégraphies et ne pas avoir le regard fuyant différer ses commentaires et donc ne pas parler pendant les prestations applaudir à la fin avec une intensité proportionnellement à son appréciation

Contraintes chorégraphiques :

• La durée minimale est fixée à 2mn.
• L’espace scénique est délimité et orienté par rapport aux spectateurs. Cet espace est le même à chaque présentation de fin de séance.
• Les 2 dernières séances ont lieu dans l’amphithéâtre du collège afin de travailler avec la classe de 5^ème qui effectuera les percussions.
• Dans chaque chorégraphie, les danseurs doivent se présenter en langue des signes.
• Utiliser les éléments de relation entre danseurs dans le temps. Nous avons travaillé sur l’unisson et le décalé pour coordonner son action avec celle des autres.
• Utiliser au niveau de l’espace différentes formations entre danseurs (l’organisation des formes et des trajets entre les danseurs)
• Un « maître de cérémonie en langue des signes » et un « interprète » sont présents au début de chaque chorégraphie afin d’introduire la danse et de favoriser la concentration des danseurs et spectateurs.

Organisation temporelle des séances :

• Séance 1 : intervention de LAURE, personne non-entendante avec qui les élèves ont communiqué avec leur corps ou avec l’aide d’un interprète.
• Echauffement = phase de création et de réalisation guidée par l’enseignant en classe entière.
• Situation d’apprentissage = 1 situation évolutive, travail par groupe chorégraphique
• Situation de création commune
• Réalisation commune devant la classe entière, filmée. Les spectateurs donnent leurs sentiments, donne des critères, des conseils de ce qui leur a plu et moins plu.
• Les élèves vont retravailler en tenant compte des conseils. Par groupe, les élèves viennent voir leur prestation vidéo.
• A la fin de la séance, chaque groupe a une fiche chorégraphique avec les points positifs à conserver et les points à renforcer ou améliorer pour la prochaine séance.

ATTITUDES :

• Se concentrer tout au long de la chorégraphie en tant que danseur ET spectateur
• On applaudit à hauteur de ce qui nous a plu