Différences entre les versions de « Danse-Collège-N1-Adapté-Gaelle GOURIOU »
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Version actuelle datée du 16 décembre 2020 à 12:29
Gaelle GOURIOU - Collège Anatole FRANCE - MARSEILLE - Année 2013
Introduction
Compétence propre 3 |
Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique. |
Compétence attendue en Danse, Niveau 1 : |
Programme Collège : BO n°6 du 28 août 2008 |
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Nature du handicap | Adaptation de la compétence attendu |
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Les vidéos présentées illustrent l’intégration d’un projet sur « la connaissance, l’acceptation et le respect de la différence » dans un cycle de danse. Elles ont été réalisées à la 6ème leçon d’un cycle de 6 séances de 2H00 de pratique effective avec une classe de 6ème dans un collège classé ZEP.
Les élèves danseurs de 6èmeA sont accompagnés par les percussionnistes de la classe de 5èmeC (travail mené en parallèle par l’enseignant d’éducation musicale du collège).
Le spectacle se déroule dans l’amphithéâtre du collège afin d’accueillir le personnel du collège (administration, personnel de vie scolaire, personnel enseignant) et les parents des élèves (axe du projet d’établissement : « faire entrer les parents dans le collège »).
Ce spectacle sera également réalisé au stade vélodrome le mercredi 23 mai 2013 dans le cadre du projet « jouons ensemble, créons ensemble ».
Il est à signaler que le support vidéo enlève toutes les émotions possibles véhiculées par les élèves danseurs.
Les images et commentaires font références aux termes de la compétence attendue ou à ses éléments constitutifs : connaissances, capacités et attitudes.
Vidéo
Classe de 6eme (Collège Anatole FRANCE - MARSEILLE) - Année : 2013
Explications
Précisions sur la compétence
Terme | Choix effectués |
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« composer et présenter … » |
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une chorégraphie collective |
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structurée |
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en enrichissant des formes corporelles et des gestes simples, en jouant sur les composantes du mouvement : l’espace, le temps et l’énergie |
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maîtriser ses émotions et accepter le regard des autres |
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observer avec attention et apprécier avec respect les prestations |
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Contraintes chorégraphiques :
- La durée minimale est fixée à 2mn.
- L’espace scénique est délimité et orienté par rapport aux spectateurs. Cet espace est le même à chaque présentation de fin de séance.
- Les 2 dernières séances ont lieu dans l’amphithéâtre du collège afin de travailler avec la classe de 5ème qui effectuera les percussions.
- Dans chaque chorégraphie, les danseurs doivent se présenter en langue des signes.
- Utiliser les éléments de relation entre danseurs dans le temps. Nous avons travaillé sur l’unisson et le décalé pour coordonner son action avec celle des autres.
- Utiliser au niveau de l’espace différentes formations entre danseurs (l’organisation des formes et des trajets entre les danseurs)
- Un « maître de cérémonie en langue des signes » et un « interprète » sont présents au début de chaque chorégraphie afin d’introduire la danse et de favoriser la concentration des danseurs et spectateurs.
Organisation temporelle des séances :
- Séance 1 : intervention de LAURE, personne non-entendante avec qui les élèves ont communiqué avec leur corps ou avec l’aide d’un interprète.
- Echauffement = phase de création et de réalisation guidée par l’enseignant en classe entière.
- Situation d’apprentissage = 1 situation évolutive, travail par groupe chorégraphique
- Situation de création commune
- Réalisation commune devant la classe entière, filmée. Les spectateurs donnent leurs sentiments, donne des critères, des conseils de ce qui leur a plu et moins plu.
- Les élèves vont retravailler en tenant compte des conseils. Par groupe, les élèves viennent voir leur prestation vidéo.
- A la fin de la séance, chaque groupe a une fiche chorégraphique avec les points positifs à conserver et les points à renforcer ou améliorer pour la prochaine séance.
ATTITUDES :
- Se concentrer tout au long de la chorégraphie en tant que danseur ET spectateur
- On applaudit à hauteur de ce qui nous a plu