Différences entre les versions de « Danse-Collège-N1-Scénario enseignement-Nadine MILLON »

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L'Objet d’étude et le point de départ de ce scénario didactique s’ancre sur l’expression des corps par une mise en scène dans un espace non dédié (en dehors de la scène),  par conséquent ouvert et interactif avec le spectateur. Cette démarche de création prend appui sur le courant de la post-moderne danse.
 
L'Objet d’étude et le point de départ de ce scénario didactique s’ancre sur l’expression des corps par une mise en scène dans un espace non dédié (en dehors de la scène),  par conséquent ouvert et interactif avec le spectateur. Cette démarche de création prend appui sur le courant de la post-moderne danse.
  
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Le cycle d’apprentissage en lien avec ce projet  s’est déroulé en 4 étapes.
 
Le cycle d’apprentissage en lien avec ce projet  s’est déroulé en 4 étapes.
  
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* Seconde étape en salle de danse : '''Constitution de la matière gestuelle'''.
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* Quatrième étape : '''l’élève interprète''' devant une classe de CM2 sa chorégraphie ('''élève danseur''') '''et sera spectateur''' des enfants de l’école primaire. ('''Élève spectateur''').
 
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Version actuelle datée du 16 décembre 2020 à 12:27


Nadine MILLON - Collège Camille CLAUDEL - Vitrolles - Année 2015

Introduction

Compétence propre 3 

Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique.


Compétence attendue en Danse, Niveau 1 :

Programme Collège : BO n°6 du 28 août 2008

  • Composer et présenter une chorégraphie collective structurée en enrichissant des formes corporelles et des gestes simples, en jouant sur les composantes du mouvement : l’espace, le temps et l’énergie ;
  • Maîtriser ses émotions et accepter le regard des autres ;
  • Observer avec attention et apprécier avec respect les prestations.


Ce scénario d’enseignement fait suite au travail présenté par Viviane Cirillo(Danse-Lycée-Enseignement-de-Specialité-Scénario Architecture-Viviane CIRILLO) et se propose d’illustrer une expérience dans un collège avec une classe de sixième dont la démarche ménage également un dialogue avec le domaine des arts de l’espace.

Cette expérience in situ a été réalisée dans le collège Camille Claudel à Vitrolles en espace extérieur.

L’aboutissement de ce travail s’est concrétisé lors d’une rencontre danse entre les classes de, 6°4 et de CM2 de l’école Raimu. Chaque classe a proposé une chorégraphie devant les élèves de l’autre établissement, nous à l’extérieur, les CM2 dans un amphithéâtre.

Intention
Découverte sensible de l’espace architectural de notre collège ; Appropriation du lieu et mise en résonance

L'Objet d’étude et le point de départ de ce scénario didactique s’ancre sur l’expression des corps par une mise en scène dans un espace non dédié (en dehors de la scène), par conséquent ouvert et interactif avec le spectateur. Cette démarche de création prend appui sur le courant de la post-moderne danse.


Le cycle d’apprentissage en lien avec ce projet s’est déroulé en 4 étapes.

  • Première étape qui pourrait s’appeler : « expérience sensorielle dans la cour du Collège ».
  • Seconde étape en salle de danse : Constitution de la matière gestuelle.
  • Troisième étape in situ : Composition par groupe et travail d’écoute (élève chorégraphe)
  • Quatrième étape : l’élève interprète devant une classe de CM2 sa chorégraphie (élève danseur) et sera spectateur des enfants de l’école primaire. (Élève spectateur).

La vidéo retrace les grandes lignes du travail réalisé avec une classe de 6°, le cycle a durée 8 séances de 2h (la dernière séance étant la rencontre avec la classe de CM2).


Une présentation détaillée de ces quatre étapes est disponible dans l'onglet {{#switchtablink:Téléchargements|Téléchargement...}}


Vidéo

Classe de 6eme (Collège Camille CLAUDEL - Vitrolles) - Année : 2015


Téléchargements

Documents accompagnants la vidéo

MediaWiki-fileicon-pdf.pngCliquer pour télécharger le scénario d'enseignement complet.

MediaWiki-fileicon-pdf.pngCliquer pour télécharger le questionnaire distribué aux élèves.


MediaWiki-fileicon-pdf.pngCliquer pour télécharger les phrases et mots d'élèves.

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