Danse-Lycée-N4-Contribution histoire des arts-Viviane CIRILLO

De Conservatoire EPS

Viviane CIRILLO - Lycée SAINT CHARLES - Marseille - Année 2014


Introduction

Compétence propre 3 

Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique.


Compétence attendue en Danse, Niveau 4 :

Lycée Général et Technologique : B.O. n°4 du 29 avril 2010 (programmes) et B.O. n°31 du 6 sept 2007 (protocoles)

  • Composer et présenter une chorégraphie collective à partir d’une démarche et de procédés de composition définis avec l’enseignant. Enrichir la production par l’organisation de l’espace scénique et les relations entre danseurs. La motricité allie différents paramètres du mouvement au service d’un projet expressif.
  • Repérer les éléments de composition et en apprécier la pertinence au regard du propos chorégraphique.


Scénario didactique

Ce scénario didactique illustre une possibilité d’articuler des compétences de l’Histoire des Arts avec celles de l’EPS par une mise en œuvre concrète en classe de terminale EPS (menu : badminton, danse et athlétisme), à travers une forme de pratique scolaire en danse.

La finalité de ce scénario didactique consiste à autoriser une expérience esthétique des corps, créer une logique de sens chez l’élève, les faire entrer en « jeu » par une appropriation singulière des œuvres.

Les mises en œuvre relatives à l’enseignement de l’HDA, tiennent compte obligatoirement de trois piliers à mettre en perspective avec les problématiques relatives à l’enseignement de l’EPS (Programme d’HDA BOEN n°32 du 28 août 2008). Ces outils facilitent la détermination des objets d’étude :

  • Pilier n° 1 : Les périodes historiques
  • Pilier n°2 : Les domaines artistiques 
  • Pilier n°3 : Liste des thématiques réparties en quatre champs


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Vidéo

Classe de Terminales (Lycée SAINT CHARLES - MARSEILLE) - Année : 2014