Voir la source de Echauffement-Activités gymniques-Marianne PEYROTTE

{{Signature contribution
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| prénom=Marianne
| e-mail=marianne.peyrotte@ac-aix-marseille.fr
| établissement=Collège Jean JAURES
| ville=La ciotat
| année=2015
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= Introduction =

{{:CP3}}

Cette vidéo fait suite à la vidéo [[Echauffement-intermittent-Marianne PEYROTTE|Échauffement intermittent]].

Cette expérimentation questionne:
* un temps de pratique important, centré sur les contenus de la leçon, dès le début de la leçon
* une entrée dans l'APSA par les éléments structurels de l'APSA.

Nous tentons en continuité avec cette première vidéo, avec les élèves, de construire du sens dans les apprentissages.

== Quels contenus de l'échauffement ? ==
En continuité avec la vidéo précédente, cet échauffement suppose que les élèves ont acquis le principe de progressivité de l'échauffement.

Les contenus de l'échauffement sont donc en relation avec les contenus des leçons de gym et d'acrosport à suivre: ici '''tourner''' / '''se renverser''' / '''gaîner'''. Ils sont aussi en liaison avec la compétence 6 du socle commun: ''"l’exercice de la citoyenneté vécue en acte dans les apprentissages de l’EPS, par l’appropriation du sens et de la nécessité des règles, la capacité à assurer sa sécurité et celle des autres."''

== La mise en place ==
# Les chemins de gym sont attribués à des équipes fixes, qui peuvent être les équipes de gym ou d'acrosport pour gagner du temps
# Quatre "stop" (latte plastique) sont placés par ligne et une fiche plastifiée est placée à gauche de la latte. Cette fiche comporte quelques mots écrits très gros, une photo et un pictogramme pour mémoriser. Par exp un pictogramme de lapin pour le saut de lapin. Un fichier ci aprés compile ces fiches pour vous permettre d'expérimenter vous même ce dispositif.
# Le but du jeu est que chacun démarre au "stop" en même temps que celui qui est au stop devant lui.
# On marque un point si deux élèves sont au même stop: le critère de réussite est de marquer le moins de points possible
# Toutes les 3 minutes, on fait revenir les élèves au stop, on fait un retour sur les points et on change de chemin de gym.
# L'intervention de l'enseignant est réalisée sur le mode flash, suivi ou arrêt. Un retour collectif est réalisé sur l'atelier prioritaire: celui qui contient les contenus prioritaires du cours à la suite ou celui qui pose prioritairement des problèmes aux élèves.

== Cet échauffement permet aussi... == 
J'attire votre attention sur l'intérêt de mixer la composition des équipes lors de l'échauffement pour créer des groupes hétérogènes ou homogènes et sur la possibilité dans chaque équipe de positionner un "coach" qui fonctionne en doublette avec un élève plus en difficulté.

* Il permet d'engager les élèves inaptes partiels en adaptant les fiches pour eux sur les ateliers
* Il permet d'engager les élèves en surpoids
* 8 à 10 minutes d'engagement moteur ritualisé

== Limites ==
Cet échauffement doit évoluer dans le cycle pour permettre de la variété



= Vidéo =

{{Type élèves
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= Téléchargements =

== Documents accompagnants la vidéo ==

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[[Catégorie:GTEP 2015-06-05]]
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