Voir la source de Environnement-Structurant-EPS-Collège-Thibaut RANQUE

{{Signature contribution
| nom=RANQUE
| prénom=Thibaut
| e-mail=thibaut-max-flo.ranque@ac-aix-marseille.fr 
| établissement=Clg Pierre PUGET
| ville=Marseille
| année=2013
}}

= Introduction =

== L’EPS, telle qu’elle devrait être&nbsp;:… ==

* L’EPS a pour finalité de former, par la pratique des APSA, un citoyen cultivé, lucide autonome, physiquement et socialement éduqué. L’EPS aide à l’appropriation d’une culture physique, sportive et artistique de façon critique, responsable, lucide et citoyenne
* L’EPS participe à l’atteinte des compétences du socle commun par l’exercice de la citoyenneté vécue en acte dans les apprentissages en EPS, des règles, de la sécurité pour soi et pour les autres et par l’engagement dans les différents rôles sociaux, participe également à la construction d’un élève plus autonome 

== L’EPS telle qu’elle est&nbsp;:… ==

L’enseignant, malgré son volontarisme, se retrouve tous les jours empêché de faire son travail à cause d’attitudes difficiles à gérer dans la classe&nbsp;: des stratégies d’évitement et de contournement des taches d’apprentissage sont mises en place par les élèves, des comportements trop souvent «&nbsp;inconsistants&nbsp;» réduisent leur activité

== En résumé'''&nbsp;: ==

* Il est trop souvent '''difficile de vérifier l’activité des élèves''' (stratégies d’évitement de leur part)
* '''La gestion spatiale''' des élèves s’avère souvent '''compliquée'''
* '''Les différents rôles''' inhérents à la pratique sont trop souvent tenus de manière '''formelle''' et '''inéquitable''' (tous les élèves n’ont pas accès à ces rôles)

== Nos propositions'''&nbsp;: ==

En vue de répondre à ces difficultés, nos propositions visent à fournir un cadre de réponses pour faciliter le travail des élèves et de l’enseignant, afin que&nbsp;: 

* Tous les élèves aient '''un temps de pratique égal''' (équité dans l’enseignement)
* Que '''le travail de l’enseignant''' dans les espaces soit '''facilité'''
* Qu’il soit possible '''d’équilibrer notre enseignement''' entre les contenus amenant aux '''compétences propres''' et les contenus conduisant aux '''compétences méthodologiques et sociales''' 
* Que l’enseignant dispose d’'''un cadre d’enseignement qui traverse toutes les APSA abordées'''. 

D’où la nécessité de construire '''un environnement structurant''' afin de faciliter le travail des élèves et du professeur qui permet&nbsp;:

* D’être '''simple''' et '''facile''' à mettre en place
* De '''se dégager du rôle de régulateur''' permanent pour l’enseignant
* Qui '''organise la rotation''' de tous les élèves
* Qui permet '''d’intervenir très rapidement''' sur les élèves '''inconsistants''' ou '''déviants'''
* Qui permet '''l’intégration d’élèves particuliers'''
* Qui permet '''une liberté pédagogique''' et la possibilité d’aller plus loin dans les contenus visés

= Vidéo de Présentation =

{{Type élèves
| classe= indéterminées
| type_etab=Collège
| établissement=Pierre PUGET
| ville=Marseille
| année=2013
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[[Catégorie:Outils]]
[[Catégorie:Environnement Didactique]]
[[Catégorie:Collège]]
[[Catégorie: Compétences Méthodologiques et sociales]]
[[Catégorie: Astuces professionnelles]]
[[Catégorie:RANQUE Thibaut]]
[[Catégorie:2012-13]]