Différences entre les versions de « Escalade-Collège-N1-Jeux d'échauffement non encordés-Gaelle GOURIOU-Matthieu RIOU »
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'''Objectif :''' | '''Objectif :''' | ||
* proposer des situations d’échauffement en escalade, ludiques, motivantes et propédeutiques aux apprentissages. | * proposer des situations d’échauffement en escalade, ludiques, motivantes et propédeutiques aux apprentissages. | ||
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'''But du jeu :''' | '''But du jeu :''' | ||
* placer, par équipe, le maximum de dégaines sur une sangle. | * placer, par équipe, le maximum de dégaines sur une sangle. | ||
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'''SECURITE :''' | '''SECURITE :''' | ||
* les élèves doivent attendre en dehors des tapis car personne ne doit se trouver SOUS le grimpeur. | * les élèves doivent attendre en dehors des tapis car personne ne doit se trouver SOUS le grimpeur. | ||
| − | * Les sauts sont interdits. | + | * Les sauts sont interdits. |
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'''AVANTAGES de l’escalade verticale non encordée au niveau 1 :''' | '''AVANTAGES de l’escalade verticale non encordée au niveau 1 :''' | ||
* Forme de groupement qui privilégie les interactions entre les élèves | * Forme de groupement qui privilégie les interactions entre les élèves | ||
* Nombre de répétitions important pour le temps de l’exercice. | * Nombre de répétitions important pour le temps de l’exercice. | ||
* Réduit la composante affective de l’escalade encordée | * Réduit la composante affective de l’escalade encordée | ||
| − | * La desescalade a un grand intérêt pour faire progresser les élèves. Cela mobilise la tête et oblige l’élève à se décoller du mur pour prendre des informations sur ses pieds (attitude recherchée au niveau 1). Au niveau 1, la desecsalade encordée est déconseillée afin que les élèves stabilisent les apprentissages de l’assurage corde tendue. La desecalade non encordée (faible hauteur) est donc un atout. | + | * La desescalade a un grand intérêt pour faire progresser les élèves. Cela mobilise la tête et oblige l’élève à se décoller du mur pour prendre des informations sur ses pieds (attitude recherchée au niveau 1). Au niveau 1, la desecsalade encordée est déconseillée afin que les élèves stabilisent les apprentissages de l’assurage corde tendue. La desecalade non encordée (faible hauteur) est donc un atout. |
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'''Limites de l’escalade en traversée en bas de mur au niveau 1 :''' | '''Limites de l’escalade en traversée en bas de mur au niveau 1 :''' | ||
* Les murs scolaires ne sont pas toujours équipés avec une traversée répondant aux ressources des élèves de niveau 1. | * Les murs scolaires ne sont pas toujours équipés avec une traversée répondant aux ressources des élèves de niveau 1. | ||
* Les contraintes biomécaniques sont plus sollicitantes lors de l’escalade en traversée que lors de l’escalade verticale. | * Les contraintes biomécaniques sont plus sollicitantes lors de l’escalade en traversée que lors de l’escalade verticale. | ||
* Il convient de limiter le nombre de mouvements à effectuer pour ne pas entraîner une ischémie des muscles fléchisseurs des doigts. | * Il convient de limiter le nombre de mouvements à effectuer pour ne pas entraîner une ischémie des muscles fléchisseurs des doigts. | ||
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'''Intérêts liés à l’atteinte de la compétence en escalade de niveau 1 :''' | '''Intérêts liés à l’atteinte de la compétence en escalade de niveau 1 :''' | ||
* ''Solliciter les ressources informationnelles des élèves dès le niveau 1 :'' quelles sont les prises à utiliser avec les mains et celles avec les pieds ? quelle prise de mains utilise-t-on ? avec quelle main on mousquetonne la dégaine ? avec quelles prises on desescalade ? comment utiliser une position équilibrée sur 3 appuis pour mousquetonner ? | * ''Solliciter les ressources informationnelles des élèves dès le niveau 1 :'' quelles sont les prises à utiliser avec les mains et celles avec les pieds ? quelle prise de mains utilise-t-on ? avec quelle main on mousquetonne la dégaine ? avec quelles prises on desescalade ? comment utiliser une position équilibrée sur 3 appuis pour mousquetonner ? | ||
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* ''Construction de la compétence à mousquetonner'' des dégaines qui amène sur la voie de l’escalade en tête. | * ''Construction de la compétence à mousquetonner'' des dégaines qui amène sur la voie de l’escalade en tête. | ||
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| + | Pour engager la discussion sur cette contribution, vous devez envoyer vos remarques par mail aux auteurs : | ||
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| + | - [mailto:matthieu.riou@ac-aix-marseille.fr matthieu.riou@ac-aix-marseille.fr] | ||
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Version actuelle datée du 16 janvier 2023 à 10:21
Gaelle GOURIOU - Collège Anatole FRANCE - MARSEILLE - Année 2015
Matthieu RIOU - Collège Anatole FRANCE - Marseille - Année 2015
Objectif :
- proposer des situations d’échauffement en escalade, ludiques, motivantes et propédeutiques aux apprentissages.
But du jeu :
- placer, par équipe, le maximum de dégaines sur une sangle.
SECURITE :
- les élèves doivent attendre en dehors des tapis car personne ne doit se trouver SOUS le grimpeur.
- Les sauts sont interdits.
- DESESCALADE obligatoire (critères de réalisation : avoir une prise dans une main quand un pied touche le sol).
Justification des choix
AVANTAGES de l’escalade verticale non encordée au niveau 1 :
- Forme de groupement qui privilégie les interactions entre les élèves
- Nombre de répétitions important pour le temps de l’exercice.
- Réduit la composante affective de l’escalade encordée
- La desescalade a un grand intérêt pour faire progresser les élèves. Cela mobilise la tête et oblige l’élève à se décoller du mur pour prendre des informations sur ses pieds (attitude recherchée au niveau 1). Au niveau 1, la desecsalade encordée est déconseillée afin que les élèves stabilisent les apprentissages de l’assurage corde tendue. La desecalade non encordée (faible hauteur) est donc un atout.
Limites de l’escalade en traversée en bas de mur au niveau 1 :
- Les murs scolaires ne sont pas toujours équipés avec une traversée répondant aux ressources des élèves de niveau 1.
- Les contraintes biomécaniques sont plus sollicitantes lors de l’escalade en traversée que lors de l’escalade verticale.
- Il convient de limiter le nombre de mouvements à effectuer pour ne pas entraîner une ischémie des muscles fléchisseurs des doigts.
Intérêts liés à l’atteinte de la compétence en escalade de niveau 1 :
- Solliciter les ressources informationnelles des élèves dès le niveau 1 : quelles sont les prises à utiliser avec les mains et celles avec les pieds ? quelle prise de mains utilise-t-on ? avec quelle main on mousquetonne la dégaine ? avec quelles prises on desescalade ? comment utiliser une position équilibrée sur 3 appuis pour mousquetonner ?
- Solliciter les ressources motrices : mobilisation de la tête pour prendre de l’information, notamment sur ses prises de pieds lors de la desescalade.
- Construction de la compétence à mousquetonner des dégaines qui amène sur la voie de l’escalade en tête.
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Compétence propre 2 |
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Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains. |
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Compétence attendue en Escalade, Niveau 1 : |
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Programme Collège : BO n°6 du 28 août 2008 |
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Classe de AS escalade (Collège REP Anatole FRANCE - Marseille) - Année : 2015
Pour engager la discussion sur cette contribution, vous devez envoyer vos remarques par mail aux auteurs :
- gaelle.gouriou@ac-aix-marseille.fr
- matthieu.riou@ac-aix-marseille.fr
Après réponse de l'auteur, cet échange sera formalisé et prendra place sur cet onglet.