Différences entre les versions de « Multibond-Collège-N2-Ghislain HANULA »
De Conservatoire EPS
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+ | * Les vidéos servent d’illustrations pour la réalisation des 2 niveaux du collège. | ||
+ | * Les installations : favorables. Utilisation de 3 sautoirs. | ||
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+ | == Le scénario au travers des différentes vidéos : == | ||
+ | * '''La perf cible en triple saut :''' | ||
+ | ** Afin que l’élève s’engage dans un projet adapté à ses ressources, il nous semble judicieux d’individualiser d’emblée les objectifs de chacun. Nous avons déterminé un dispositif pour calculer la « performance cible » des élèves afin de leur permettre d’autoréférencer leur activité. | ||
+ | ** L’élève doit se rapprocher de sa cible au cours du cycle. L’indicateur de progrès est l’écart entre la perf réalisée et la perf cible. | ||
+ | ** L’élève se compare donc plus à lui-même qu’aux autres. | ||
+ | * '''Un seul objet d’enseignement qui traverse toutes les situations :''' | ||
+ | ** La conservation de la vitesse acquise pendant l’élan | ||
+ | * '''Jouer au triple saut:''' | ||
+ | ** Les situations proposées intègrent la notion de jeu comme un des moteurs de l’activité des élèves. Le jeu comme illustration du fondement de l’athlétisme, des valeurs inhérentes à l’activité: performer en se rapprochant de sa cible, rapporter des points à son équipe. | ||
= Perf. cible = | = Perf. cible = |
Version du 18 novembre 2013 à 11:34
Ghislain HANULA - Collège Commandant Cousteau - Rognac - Année 2013
Introduction
Compétence propre 1 |
Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée |
Compétence attendue en Multibond, Niveau 2 : |
Programme Collège : BO n°6 du 28 août 2008 |
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Le contexte d’enseignement :
- Collège de type 4 (images d’élèves de 5e N1 et 3e N2)
- Les vidéos servent d’illustrations pour la réalisation des 2 niveaux du collège.
- Les installations : favorables. Utilisation de 3 sautoirs.
Le scénario au travers des différentes vidéos :
- La perf cible en triple saut :
- Afin que l’élève s’engage dans un projet adapté à ses ressources, il nous semble judicieux d’individualiser d’emblée les objectifs de chacun. Nous avons déterminé un dispositif pour calculer la « performance cible » des élèves afin de leur permettre d’autoréférencer leur activité.
- L’élève doit se rapprocher de sa cible au cours du cycle. L’indicateur de progrès est l’écart entre la perf réalisée et la perf cible.
- L’élève se compare donc plus à lui-même qu’aux autres.
- Un seul objet d’enseignement qui traverse toutes les situations :
- La conservation de la vitesse acquise pendant l’élan
- Jouer au triple saut:
- Les situations proposées intègrent la notion de jeu comme un des moteurs de l’activité des élèves. Le jeu comme illustration du fondement de l’athlétisme, des valeurs inhérentes à l’activité: performer en se rapprochant de sa cible, rapporter des points à son équipe.
Perf. cible
Classe de 5ème (Collège Commandant Cousteau - Rognac) - Année : 2013
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Sit. Référence
Classe de 5ème (Collège Commandant Cousteau - Rognac) - Année : 2013
<mediaplayer>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_02_situation_reference_2013.mp4</mediaplayer>
Lect. motricité 1
Classe de 5ème (Collège Commandant Cousteau - Rognac) - Année : 2013
<mediaplayer>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_03_lecture_motricite_partie1_2013.mp4</mediaplayer>
Lect. motricité 2
Classe de 5ème (Collège Commandant Cousteau - Rognac) - Année : 2013
<mediaplayer>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_04_lecture_motricite_partie2_2013.mp4</mediaplayer>
S1 défis équipes
Classe de 5ème (Collège Commandant Cousteau - Rognac) - Année : 2013
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S2 défis équipes
Classe de 5ème (Collège Commandant Cousteau - Rognac) - Année : 2013
<mediaplayer>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_06_defis_equipes_s2_2013.mp4</mediaplayer>
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