Différences entre les versions de « Multibond-Collège-N2-Ghislain HANULA »

De Conservatoire EPS

m (Remplacement de texte — « __NOEDITSECTION__ __NOEDITSECTION__  » par « __NOEDITSECTION__ »)
Ligne 11 : Ligne 11 :
 
}}
 
}}
  
−
= Introduction =
+
<div class="section-container auto" data-section>
  
 +
 +
<div class="section">
 +
<p class="title" data-section-title><strong>Introduction</strong></p>
 +
<div class="content" data-section-content>
 +
 +
<div class="section-container auto" data-section>
 +
 +
 +
<div class="section">
 +
<p class="title" data-section-title><strong>CP1</strong></p>
 +
<div class="content" data-section-content>
 
{{:CP1}}
 
{{:CP1}}
 +
</div>
 +
</div>
 +
<div class="section">
 +
<p class="title" data-section-title><strong>}}</strong></p>
 +
<div class="content" data-section-content>
 
{{:CP1-Multibond-N2}}
 
{{:CP1-Multibond-N2}}
 +
</div>
 +
</div>
 +
 +
</div>
 +
 +
Les vidéos présentées sont des illustrations de deux articles parus dans des revues professionnelles:
 +
<ul class="circle">
 +
    <li>“Enrichir son expérience en multibond” G. Hanula- Dossier EPS N°81, 2012.</li>
 +
    <li>“Le sport et les élèves : une relation en mouvement” G.Hanula-Les Cahiers du CEDREPS n° 13, 2013.</li>
 +
    <li></li>
 +
</ul>
  
−
== Le contexte d’enseignement : ==
+
<h2 class="subheader">Le contexte d’enseignement</h2>
−
* Collège de type 4 (images d’élèves de 5e N1 et 3e N2)
+
<ul class="circle">
−
* Les vidéos servent d’illustrations pour la réalisation des 2 niveaux du collège.
+
<li>Collège de type 4 (images d’élèves de 5e N1 et 3e N2)</li>
−
* Les installations : favorables. Utilisation de 3 sautoirs.
+
<li>Les vidéos servent d’illustrations pour la réalisation des 2 niveaux du collège.</li>
 +
<li>Les installations : favorables. Utilisation de 3 sautoirs.</li>
 +
</ul>
  
−
== Le scénario au travers des différentes vidéos : ==
+
<h2 class="subheader">Le scénario au travers des différentes vidéos</h2>
 
'''La performance cible en triple saut :'''
 
'''La performance cible en triple saut :'''
−
* Afin que l’élève s’engage dans un projet adapté à ses ressources, il nous semble judicieux d’individualiser d’emblée les objectifs de chacun. Nous avons déterminé un dispositif pour calculer la « performance cible » des élèves afin de leur permettre d’autoréférencer leur activité.  
+
<ul class="circle">
−
* L’élève doit se rapprocher de sa cible au cours du cycle. L’indicateur de progrès est l’écart entre la performance réalisée et la performance cible.
+
<li>Afin que l’élève s’engage dans un projet adapté à ses ressources, il nous semble judicieux d’individualiser d’emblée les objectifs de chacun. Nous avons déterminé un dispositif pour calculer la « performance cible » des élèves afin de leur permettre d’autoréférencer leur activité.</li>
−
* L’élève se compare donc plus à lui-même qu’aux autres.
+
<li>L’élève doit se rapprocher de sa cible au cours du cycle. L’indicateur de progrès est l’écart entre la performance réalisée et la performance cible.</li>
 +
<li>L’élève se compare donc plus à lui-même qu’aux autres.</li>
 +
</ul>
 
'''Un seul objet d’enseignement qui traverse toutes les situations :'''
 
'''Un seul objet d’enseignement qui traverse toutes les situations :'''
−
* La conservation de la vitesse acquise pendant l’élan
+
<ul class="circle">
 +
<li>La conservation de la vitesse acquise pendant l’élan.</li>
 +
</ul>
 
'''Jouer au triple saut:'''
 
'''Jouer au triple saut:'''
−
* Les situations proposées intègrent la notion de jeu comme un des moteurs de l’activité des élèves.  Le jeu comme illustration du fondement de l’athlétisme, des valeurs inhérentes à l’activité: performer en se rapprochant de sa cible, rapporter des points à son équipe.
+
<ul class="circle">
−
 
+
<li>Les situations proposées intègrent la notion de jeu comme un des moteurs de l’activité des élèves.  Le jeu comme illustration du fondement de l’athlétisme, des valeurs inhérentes à l’activité: performer en se rapprochant de sa cible, rapporter des points à son équipe.</li>
−
 
+
</ul>
 
[[Image:Bouton_discussion.png||center|link=Discussion:Multibond-Collège-N2-Ghislain HANULA]]
 
[[Image:Bouton_discussion.png||center|link=Discussion:Multibond-Collège-N2-Ghislain HANULA]]
 +
</div>
 +
</div>
  
−
= Perf. cible =
+
<div class="section">
 +
<p class="title" data-section-title><strong>Perf. cible</strong></p>
 +
<div class="content" data-section-content>
 
{{Type élèves
 
{{Type élèves
 
| classe=5ème
 
| classe=5ème
Ligne 43 : Ligne 80 :
 
}}
 
}}
  
−
<mediaplayer>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_01_perf_cible_2013.mp4</mediaplayer>
+
<mediaplayer width='640' height='480'>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_01_perf_cible_2013.mp4</mediaplayer>
 +
</div>
 +
</div>
  
−
= Sit. Référence =
+
<div class="section">
 +
<p class="title" data-section-title><strong>Sit. Référence</strong></p>
 +
<div class="content" data-section-content>
 
{{Type élèves
 
{{Type élèves
 
| classe=5ème
 
| classe=5ème
Ligne 54 : Ligne 95 :
 
}}
 
}}
  
−
<mediaplayer>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_02_situation_reference_2013.mp4</mediaplayer>
+
<mediaplayer width='640' height='480'>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_02_situation_reference_2013.mp4</mediaplayer>
 +
</div>
 +
</div>
  
−
= Lect. motricité 1 =
+
<div class="section">
 +
<p class="title" data-section-title><strong>Lect. motricité 1</strong></p>
 +
<div class="content" data-section-content>
 
{{Type élèves
 
{{Type élèves
 
| classe=5ème
 
| classe=5ème
Ligne 65 : Ligne 110 :
 
}}
 
}}
  
−
<mediaplayer>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_03_lecture_motricite_partie1_2013.mp4</mediaplayer>
+
<mediaplayer width='640' height='480'>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_03_lecture_motricite_partie1_2013.mp4</mediaplayer>
 +
</div>
 +
</div>
  
−
= Lect. motricité 2 =
+
<div class="section">
 +
<p class="title" data-section-title><strong>Lect. motricité 2</strong></p>
 +
<div class="content" data-section-content>
 
{{Type élèves
 
{{Type élèves
 
| classe=5ème
 
| classe=5ème
Ligne 76 : Ligne 125 :
 
}}
 
}}
  
−
<mediaplayer>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_04_lecture_motricite_partie2_2013.mp4</mediaplayer>
+
<mediaplayer width='640' height='480'>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_04_lecture_motricite_partie2_2013.mp4</mediaplayer>
 +
</div>
 +
</div>
  
−
= S1 défis équipes =
+
<div class="section">
 +
<p class="title" data-section-title><strong>S1 défis équipes</strong></p>
 +
<div class="content" data-section-content>
 
{{Type élèves
 
{{Type élèves
 
| classe=5ème
 
| classe=5ème
Ligne 87 : Ligne 140 :
 
}}
 
}}
  
−
<mediaplayer>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_05_defis_equipes_s1_2013.mp4</mediaplayer>
+
<mediaplayer width='640' height='480'>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_05_defis_equipes_s1_2013.mp4</mediaplayer>
 +
</div>
 +
</div>
  
−
= S2 défis équipes =
+
<div class="section">
 +
<p class="title" data-section-title><strong>S2 défis équipes</strong></p>
 +
<div class="content" data-section-content>
 
{{Type élèves
 
{{Type élèves
 
| classe=5ème
 
| classe=5ème
Ligne 98 : Ligne 155 :
 
}}
 
}}
  
−
<mediaplayer>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_06_defis_equipes_s2_2013.mp4</mediaplayer>
+
<mediaplayer width='640' height='480'>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_06_defis_equipes_s2_2013.mp4</mediaplayer>
 +
</div>
 +
</div>
  
−
<headertabs/>
+
</div>
  
 
[[Catégorie:Lecture de l'activité du pratiquant]]
 
[[Catégorie:Lecture de l'activité du pratiquant]]

Version du 27 mai 2016 à 08:50


Ghislain HANULA - Collège Commandant Cousteau - Rognac - Année 2013


Introduction


CP1

Compétence propre 1 

Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée


}}

Compétence attendue en Multibond, Niveau 2 :

Programme Collège : BO n°6 du 28 août 2008

  • A partir d’un élan étalonné et accéléré de 8 à 12 appuis, rechercher la meilleure performance possible sur 3 à 5 bonds en conservant la vitesse et en maitrisant l’amplitude et la hauteur des bonds.
  • Assumer dans un groupe restreint les rôles d’observateur et de juge.


Les vidéos présentées sont des illustrations de deux articles parus dans des revues professionnelles:

  • “Enrichir son expérience en multibond” G. Hanula- Dossier EPS N°81, 2012.
  • “Le sport et les élèves : une relation en mouvement” G.Hanula-Les Cahiers du CEDREPS n° 13, 2013.

Le contexte d’enseignement

  • Collège de type 4 (images d’élèves de 5e N1 et 3e N2)
  • Les vidéos servent d’illustrations pour la réalisation des 2 niveaux du collège.
  • Les installations : favorables. Utilisation de 3 sautoirs.

Le scénario au travers des différentes vidéos

La performance cible en triple saut :

  • Afin que l’élève s’engage dans un projet adapté à ses ressources, il nous semble judicieux d’individualiser d’emblée les objectifs de chacun. Nous avons déterminé un dispositif pour calculer la « performance cible » des élèves afin de leur permettre d’autoréférencer leur activité.
  • L’élève doit se rapprocher de sa cible au cours du cycle. L’indicateur de progrès est l’écart entre la performance réalisée et la performance cible.
  • L’élève se compare donc plus à lui-même qu’aux autres.

Un seul objet d’enseignement qui traverse toutes les situations :

  • La conservation de la vitesse acquise pendant l’élan.

Jouer au triple saut:

  • Les situations proposées intègrent la notion de jeu comme un des moteurs de l’activité des élèves. Le jeu comme illustration du fondement de l’athlétisme, des valeurs inhérentes à l’activité: performer en se rapprochant de sa cible, rapporter des points à son équipe.
Bouton discussion.png

Perf. cible

Classe de 5ème (Collège Commandant Cousteau - Rognac) - Année : 2013

<mediaplayer width='640' height='480'>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_01_perf_cible_2013.mp4</mediaplayer>

Sit. Référence

Classe de 5ème (Collège Commandant Cousteau - Rognac) - Année : 2013

<mediaplayer width='640' height='480'>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_02_situation_reference_2013.mp4</mediaplayer>

Lect. motricité 1

Classe de 5ème (Collège Commandant Cousteau - Rognac) - Année : 2013

<mediaplayer width='640' height='480'>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_03_lecture_motricite_partie1_2013.mp4</mediaplayer>

Lect. motricité 2

Classe de 5ème (Collège Commandant Cousteau - Rognac) - Année : 2013

<mediaplayer width='640' height='480'>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_04_lecture_motricite_partie2_2013.mp4</mediaplayer>

S1 défis équipes

Classe de 5ème (Collège Commandant Cousteau - Rognac) - Année : 2013

<mediaplayer width='640' height='480'>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_05_defis_equipes_s1_2013.mp4</mediaplayer>

S2 défis équipes

Classe de 5ème (Collège Commandant Cousteau - Rognac) - Année : 2013

<mediaplayer width='640' height='480'>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/multibond_n2_hanula_06_defis_equipes_s2_2013.mp4</mediaplayer>

Récupérée de « http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp2/mediawiki/index.php?title=Multibond-Collège-N2-Ghislain_HANULA&oldid=3550 »