Différences entre les versions de « Natation Vitesse-Collège-N1-Eric LLOBET »
De Conservatoire EPS
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== Projectile, coulées et plongeons == | == Projectile, coulées et plongeons == | ||
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== Fixer des contrats == | == Fixer des contrats == | ||
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Version du 18 mars 2021 à 16:28
Eric LLOBET - Collège Alain SAVARY - Istres - Année 2015
Introduction
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Compétence propre 1 |
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Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée |
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Compétence attendue en Natation-Vitesse, Niveau 1 : |
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Programme Collège : BO n°6 du 28 août 2008 |
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La majorité des élèves qui arrivent au collège possèdent le premier degré du savoir nager. Malgré cela, après avoir observé un grand nombre d'entre eux, nous constatons que leur nage est "affectisée" se caractérisant par des appuis vers le fond, une tête en hyper extension et un regard vers des repères fixes (murs, lignes d'eau).
Comment, dans ces conditions, permettre à tou(te)s les élèves de devenir de véritables "nageurs de vitesse" comme attendu par les programmes ?
Notre propos sera illustré à travers quatre moments constitutifs d'un cycle et deux objets d'enseignements emboités.
- Le premier objet abordé est "diminuer les résistances à l'avancement". Le premier moment est organisé pour la prise en compte du ressenti des élèves à travers une étape sensorielle et affective, visant une adaptation progressive du terrien, par des expériences visant la reconstruction de nouveaux repères aquatiques.
- Le deuxième moment ou deuxième étape vise à faire créer, par les élèves, un corps projectile, afin de déformer l'eau et d'aller le plus loin possible (coulées et plongeons).
- La troisième étape dite "propulsive" permet de viser un deuxième objet d'enseignement afin "d'augmenter l'efficacité des surfaces propulsives". Lors de cette étape chaque élève est invité à devenir "champion de soi même", par la mise en place d'une performance cible matérialisée par une distance à franchir sur un temps fixe (x m franchis sur la durée de 20).
Cette performance fixe, adaptée à chacun(e), est issue de statistiques de progrès de nos élèves lors de plusieurs cycles de vitesse. En jouant sur le registre de comparaison à soi, nous constatons un accroissement de l'engagement et de la persévérance des élèves, balisé par le quatrième moment: la distance franchie sur 20 secondes et non plus sur 25m. Des "pas en avant", révélateurs de savoirs, fédèrent les élèves et leur permet de progresser, à leur mesure, et de devenir "champion de soi même".
- Mots clés
- Nage "affectisée" - Objets d'enseignement - Étapes - Pas en avant - Performance adaptée
Observations
Classe de 6ème (Collège Alain SAVARY - Istres) - Année : 2015
Observations des difficultés des élèves
Étape 1
Classe de 6ème (Collège Alain SAVARY - Istres) - Année : 2015
Affective et sensorielle
Étape 2
Classe de 6ème (Collège Alain SAVARY - Istres) - Année : 2015
Projectile, coulées et plongeons
Étape 3
Classe de 6ème (Collège Alain SAVARY - Istres) - Année : 2015
Fixer des contrats
Situation Étape 3
Classe de 6ème (Collège Alain SAVARY - Istres) - Année : 2015
