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Maguali PONS-VITALE - Collège Vallon de Toulouse - Marseille - Année 2013

Introduction


Compétence propre 2

Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains.


Compétence attendue en Planche à Voile, Niveau 2 :
Fiche programme académique
Élaborer et conduire un projet de navigation permettant d’atteindre tous points définis, au vent et sous le vent, avec précision, en optimisant les réglages, le pilotage et l’équilibre ; Respecter les règles de route, la sécurité et mesurer l’impact humain sur l’environnement du site de pratique.

L’activité planche à voile fait partie de la liste académique d’Aix-Marseille.

Il y a des choix qui sont fait dans la vidéo présentée :

De ne pas illustrer la compétence attendue dans son intégralité. Ce choix est établi en fonction du contexte d’évolution et non pas du niveau de l’élève. Pour compléter et illustrer en totalité la compétence attendue il faudra amener d’autres images où l’élève évolue vers d’autres points d’un plan d’eau, avec ou sans bouée, en navigation directe (largue, grand largue, vent arrière) et indirecte (près, près bon plein) sur un temps plus long ou plusieurs petites séquences.
De répéter la manœuvre afin de montrer la maîtrise propre à ce niveau 2.
En choisissant la navigation au vent de travers uniquement, l’élève n’explore pas des points « au vent » et « sous le vent ».Il est à la limite des deux. Ici, il montre sa maîtrise en conduisant sa planche vers une zone, en maintenant son cap, son équilibre et en optimisant son réglage.
Pas de bouées, mais une zone : la bouée dans cet exercice n’est pas une nécessité elle peut même empêcher l’élève de réussir sa tâche s’il est gêné par d’autres embarcations.

Contexte: Ici l’élève se trouve dans un bassin où naviguent d’autres embarcations. Cette zone comporte une forte densité de supports différents (kayak, dériveurs, autres planches tous niveaux confondus).; Dans la vidéo nous voyons : Un élève de 4ème ayant un "bon" niveau 2 de pratique, par vent modéré (force é à 3)(force 2 à 3) dans le cadre de l’UNSS le mercredi après-midi.; La consigne est de naviguer au vent de travers sur deux amures différentes et d’aller effectuer une manœuvre (le virement de bord) dans une zone de navigation qui parait à l’élève dégagée de tout risque potentiel, c’est à dire la faire dans une zone où il peut effectuer son virement en entier, sans gêner et sans entrer en collision avec d’autres embarcations.

Partie 1: Illustre les contenus d’enseignement et des savoirs faire en actions.
Partie 2: Illustre les connaissances , les attitudes et les capacités du pratiquant pour réaliser une partie de la compétence attendue en relation avec les fiches ressource.
Partie 3: Lexique des termes employés

Contenus et savoirs faire en action

Classe de 4ème (Collège Vallon de Toulouse - Marseille) - Année : 2013

Connaissances, attitudes et capacités

Classe de 4ème (Collège Vallon de Toulouse - Marseille) - Année : 2013

Lexique

Classe de 4ème (Collège Vallon de Toulouse - Marseille) - Année : 2013

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-L’activité planche à voile fait partie de la liste académique d’Aix-Marseille.
+L’activité planche à voile fait partie de '''la liste académique d’Aix-Marseille'''.
-La compétence attendue pour un niveau 2 de pratiques dans cette activité est&nbsp;:«&nbsp;Elaborer et conduire un projet de navigation permettant d’atteindre tous points définis, au vent et sous le vent, en optimisant les réglages, le pilotage et l’équilibre. Respecter les règles de route, la sécurité et mesurer l’impact humain sur l’environnement du site de pratique.&nbsp;»
 Il y a '''des choix''' qui sont fait dans la vidéo présentée&nbsp;:
-) De ne pas illustrer la compétence attendue dans son intégralité. Ce choix est établi en fonction du contexte d’évolution et non pas du niveau de l’élève. Pour compléter et illustrer en totalité la compétence attendue il faudra amener d’autres images où l’élève évolue vers d’autres points d’un plan d’eau avec ou sans bouée, en navigation directe (largue, grand largue, vent arrière) et indirecte (près, près bon plein) sur un temps plus long ou plusieurs petites séquences.
+# De ne pas illustrer la compétence attendue dans son intégralité. Ce choix est établi en fonction du contexte d’évolution et non pas du niveau de l’élève. Pour compléter et illustrer en totalité la compétence attendue il faudra amener d’autres images où l’élève évolue vers d’autres points d’un plan d’eau, avec ou sans bouée, en navigation directe (largue, grand largue, vent arrière) et indirecte (près, près bon plein) sur un temps plus long ou plusieurs petites séquences.
+# De répéter la manœuvre afin de montrer la maîtrise propre à ce niveau 2.
-) De répéter la manœuvre afin de montrer la maîtrise propre à ce niveau 2.
+# En choisissant la navigation au vent de travers uniquement, l’élève n’explore pas des points «&nbsp;au vent&nbsp;» et «&nbsp;sous le vent&nbsp;».Il est à la limite des deux. Ici, il montre sa maîtrise en conduisant sa planche vers une zone, en maintenant son cap, son équilibre et en optimisant son réglage.
+# Pas de bouées, mais une zone&nbsp;: la bouée dans cet exercice n’est pas une nécessité elle peut même empêcher l’élève de réussir sa tâche s’il est gêné par d’autres embarcations.
-) En choisissant la navigation directe uniquement, l’élève n’explore pas des points «&nbsp;au vent&nbsp;» et «&nbsp;sous le vent&nbsp;».Il est à la limite des deux. Ici, il montre sa maîtrise en conduisant sa planche vers une zone, en maintenant son cap, son équilibre et en optimisant son réglage.
-) Pas de bouées, mais une zone&nbsp;: la bouée dans cet exercice n’est pas une nécessité elle peut même empêcher l’élève de réussir sa tâche s’il est gêné par d’autres embarcations.
-'''Contexte&nbsp;: '''Ici l’élève se trouve dans un bassin où naviguent d’autres embarcations. Cette zone comporte une forte densité d’embarcations différentes (kayak, dériveurs, autres planches tous niveaux confondus.
-Dans la vidéo nous voyons&nbsp;: Un élève ayant un niveau 2 de pratique, par vent modéré (force 3), l’enchaînement de deux virements de bord et le maintien de sa trajectoire par vent de travers.
+;Contexte
+: Ici l’élève se trouve dans un bassin où naviguent d’autres embarcations. Cette zone comporte une forte densité de supports différents (kayak, dériveurs, autres planches tous niveaux confondus).
+: Dans la vidéo nous voyons&nbsp;: '''Un élève de 4ème''' ayant '''un "bon" niveau 2''' de pratique, par '''vent modéré''' (force é à 3)(force 2 à 3) dans le cadre de l’UNSS le mercredi après-midi.
+: La consigne est de naviguer au vent de travers sur deux amures différentes et d’aller effectuer une manœuvre (le virement de bord) dans une zone de navigation qui parait à l’élève dégagée de tout risque potentiel, c’est à dire la faire dans une zone où il peut effectuer son virement en entier, sans gêner et sans entrer en collision avec d’autres embarcations.
-La consigne est d’aller effectuer une manœuvre (le virement de bord) dans une zone de navigation qui parait à l’élève dégagée de tout risque potentiel, c’est à dire la faire dans une zone où il peut effectuer son virement en entier, sans gêner et sans entrer en collision avec d’autres embarcations.
+;Partie 1 :
+: Illustre les contenus d’enseignement et des savoirs faire en actions.
+;Partie 2 :
+: Illustre les connaissances , les attitudes et les capacités du pratiquant pour réaliser '''une partie''' de la compétence attendue en relation avec les fiches ressource.
+;Partie 3 :
+: Lexique des termes employés
-La vidéo se compose de deux parties&nbsp;:
+= Contenus et savoirs faire en action =
-'''La partie n°1''' qui illustre les contenus d’enseignement et des savoirs faire en actions.
-'''La partie n°2''' qui illustre les connaissances , les attitudes et les capacités du pratiquant pour réaliser '''une partie''' de la compétence attendue en relation avec les fiches ressource.
-= Partie 1 =
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-= Partie 2 =
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-| classe=6ème
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+</html>
-= Partie 3 =
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-[[Catégorie:Outils]]
+[[Catégorie:Image de la compétence]]
 [[Catégorie:Collège]]
 [[Catégorie:Pleine Nature]]
@@ Ligne 89 : / Ligne 89 : @@
 [[Catégorie:Liste Académique]]
 [[Catégorie:CP2]]
-[[Catégorie:PONS Magali]]
+[[Catégorie:PONS-VITALE Magali]]
 [[Catégorie:2012-13]]

Différences entre les versions de « Planche-à-Voile-Collège-N2-Magali PONS-VITALE »

De Conservatoire EPS

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Sommaire

Introduction

Contenus et savoirs faire en action

Connaissances, attitudes et capacités

Lexique

Différences entre les versions de « Planche-à-Voile-Collège-N2-Magali PONS-VITALE »

De Conservatoire EPS

Version actuelle datée du 16 décembre 2020 à 12:30

Introduction

Contenus et savoirs faire en action

Connaissances, attitudes et capacités

Lexique

Différences entre les versions de « Planche-à-Voile-Collège-N2-Magali PONS-VITALE »