Différences entre les versions de « Relais Vitesse-Lycée Professionnel-N2-Cyril PEYRE »

De Conservatoire EPS
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= Introduction =
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=== Compétence propre 1 : ===
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== COURSE DE RELAIS – 3ème DP6 – Lycée professionnel – Niveau 2 - Forme de pratique et objet d’enseignement ==
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"Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée."
  
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=== Compétence attendue (Programme EPS collège BO n°6 28 aout 2008) ===
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=== Compétence attendue en relais-vitesse, collège  : ===
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(BO n°6 du 28 aout 2008 – programme collège)
  
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''Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 x 30 mètres en transmettant le témoin en déplacement, dans une zone imposée.  
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''Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 x 30 mètres en transmettant le témoin en déplacement, dans une zone imposée.  
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Tenir les rôles de donneur et de receveur. Assumer au sein d’un groupe restreint le rôle d’observateur.''
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Tenir les rôles de donneur et de receveur. Assumer au sein d’un groupe restreint le rôle d’observateur.''
  
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''A partir d’un départ commandé, réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 à 4 x 40 à 50 mètres, en ajustant les vitesses et en utilisant l’élan autorisé pour une transmission du témoin dans la zone réglementaire.
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''A partir d’un départ commandé, réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 à 4 x 40 à 50 mètres, en ajustant les vitesses et en utilisant l’élan autorisé pour une transmission du témoin dans la zone réglementaire.
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Elaborer avec ses coéquipiers un projet tactique.  
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Elaborer avec ses coéquipiers un projet tactique.  
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Assumer au sein d’un groupe restreint les rôles d’observateur, de starter, de juge et de chronométreur.''
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Assumer au sein d’un groupe restreint les rôles d’observateur, de starter, de juge et de chronométreur.''
  
  
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'''La forme de pratique choisie :''' Un couloir par coureur.
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* '''La forme de pratique choisie :''' Un couloir par coureur.
  
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'''L’objet d’enseignement choisi :''' rendre la transmission du témoin la plus efficace possible, c’est-à-dire transmettre l’engin à vitesse optimale entre le donneur et le receveur.
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* '''L’objet d’enseignement choisi :''' rendre la transmission du témoin la plus efficace possible, c’est-à-dire transmettre l’engin à vitesse optimale entre le donneur et le receveur.
  
  
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'''Remarque :''' un relais de 3x30m a été choisi. La classe de 3DP6 regroupe des élèves de collèges différents, certains d’entre eux ayant déjà vécu un cycle de Relais Vitesse, d’autres pas. Une combinaison des 2 compétences attendues a été retenue,  permettant une adaptation au vécu des élèves. La priorité allant à la transmission du témoin, 30 mètres de course par élèves a paru suffisant pour ce cycle.
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* '''Remarque :''' un relais de 3x30m a été choisi. La classe de 3DP6 regroupe des élèves de collèges différents, certains d’entre eux ayant déjà vécu un cycle de Relais Vitesse, d’autres pas. Une combinaison des 2 compétences attendues a été retenue,  permettant une adaptation au vécu des élèves. La priorité allant à la transmission du témoin, 30 mètres de course par élèves a paru suffisant pour ce cycle.
  
  
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'''Comportements observés en début de cycle :'''
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=== Comportements observés en début de cycle :'' ===
  
 
* Les élèves se gênent lorsqu’ils courent dans un couloir unique. Ils expriment des difficultés à courir sur un demi-couloir (partie droite ou gauche du couloir), de manière parfaitement rectiligne.
 
* Les élèves se gênent lorsqu’ils courent dans un couloir unique. Ils expriment des difficultés à courir sur un demi-couloir (partie droite ou gauche du couloir), de manière parfaitement rectiligne.
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'''Cette forme de pratique permet :'''
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* Une course en sécurité de tous les coureurs du Relais.
 
* Une course en sécurité de tous les coureurs du Relais.
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'''Débat professionnel induit par ces choix :'''
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''Peut-on considérer que les élèves sont compétents au regard des choix effectués (objet d’enseignement et forme de pratique) ?''
 
''Peut-on considérer que les élèves sont compétents au regard des choix effectués (objet d’enseignement et forme de pratique) ?''
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= N2-Relais =
  
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Classe 3èmeDP6 (LP -) - ''Par Cyril PEYRE'' - 2011
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Version du 31 janvier 2012 à 12:40

Introduction

Cyril PEYRE - LP Les Alpilles - Miramas - Année 2011

Compétence propre 1 :

"Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée."

Compétence attendue en relais-vitesse, collège  :

(BO n°6 du 28 aout 2008 – programme collège)

'Niveau 1 :

Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 x 30 mètres en transmettant le témoin en déplacement, dans une zone imposée. 
Tenir les rôles de donneur et de receveur. Assumer au sein d’un groupe restreint le rôle d’observateur.

'Niveau 2 :

A partir d’un départ commandé, réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 à 4 x 40 à 50 mètres, en ajustant les vitesses et en utilisant l’élan autorisé pour une transmission du témoin dans la zone réglementaire.
Elaborer avec ses coéquipiers un projet tactique. 
Assumer au sein d’un groupe restreint les rôles d’observateur, de starter, de juge et de chronométreur.


Cette vidéo illustre une forme de pratique en course de relais adaptée à un objet d’enseignement ciblé. Ces images ont été tournées à la dernière séance d’un cycle de 10 séances de 1h30 effective avec une classe de 3èmeDP6 de lycée professionnel ZEP.

Les images montrent une partie du travail effectué en rapport avec le thème de cette vidéo, mais n’illustre pas toute la compétence attendue par les programmes, notamment en ce qui concerne les rôles d’observateur, de starter, de juge, de chronométreur non mis en scène sur cette vidéo.


  • La forme de pratique choisie : Un couloir par coureur.
  • L’objet d’enseignement choisi : rendre la transmission du témoin la plus efficace possible, c’est-à-dire transmettre l’engin à vitesse optimale entre le donneur et le receveur.


  • Remarque : un relais de 3x30m a été choisi. La classe de 3DP6 regroupe des élèves de collèges différents, certains d’entre eux ayant déjà vécu un cycle de Relais Vitesse, d’autres pas. Une combinaison des 2 compétences attendues a été retenue, permettant une adaptation au vécu des élèves. La priorité allant à la transmission du témoin, 30 mètres de course par élèves a paru suffisant pour ce cycle.


Comportements observés en début de cycle :

  • Les élèves se gênent lorsqu’ils courent dans un couloir unique. Ils expriment des difficultés à courir sur un demi-couloir (partie droite ou gauche du couloir), de manière parfaitement rectiligne.
  • Ils montrent des difficultés d’abstraction pour conserver le témoin au centre du couloir en se représentant une ligne imaginaire, et portent le témoin dans * leur main préférentielle sans s’accorder avec le(s) partenaire(s).
  • Les coureurs sortent souvent de leur couloir, par inattention ou par confort.
  • La sécurité des coureurs n’est pas assurée : risque de chute des coureurs.


Le choix de cet objet d’enseignement (centré sur la transmission du témoin à allure optimale) paraissant prioritaire pour cette activité, avec ces élèves, cette forme de pratique a été choisie avec pour conséquences :

  • Le contournement d’une contrainte : savoir courir en sécurité à 2 coureurs dans 1 couloir.
  • Mais aussi un gain de temps très important pour permettre l’acquisition de l’objet d’enseignement visé.


=== Cette forme de pratique permet : ===

  • Une course en sécurité de tous les coureurs du Relais.
  • L’utilisation de la ligne centrale aux 2 couloirs comme repère concret de positionnement du témoin.
  • L’accès facilité à un projet tactique de l’équipe (choix des couloirs par les coureurs, choix des mains porteuses du témoin).
  • L’accès facilité aux contenus moteurs permettant la transmission du témoin à vitesse optimale (déclenchement de la course du relayeur selon un repère visuel et auditif personnel, positions du regard et du bras du relayeur, décélération du donneur après transmission dans un espace libéré).


'=== Débat professionnel induit par ces choix : ===

Peut-on considérer que les élèves sont compétents au regard des choix effectués (objet d’enseignement et forme de pratique) ?

N2-Relais

Classe de 3eme DP6 (Lycée Professionel Les Alpilles - Miramas) - Année : {{{année}}}

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