Badminton-Collège-Adapté-Virginie DERISBOURG-Virginie GAUFFRETEAU
De Conservatoire EPS
Révision datée du 14 décembre 2012 à 10:35 par Chaussony (discussion | contributions)
Virginie DERISBOURG - Collège Charles de Gaulle - APT - Année 2011
Virginie GAUFFRETEAU - Lycée Paul CEZANE - Aix-en-Provence - Année 2011
Introduction
Compétence propre 4 |
Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif. |
Compétence attendue en Badminton, Niveau 1 : |
Programme Collège : BO n°6 du 28 août 2008 |
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Nature du handicap
- Majoritairement cognitif.
- Lenteur de traitement de l’information visuelle et auditive pour envisager une réponse motrice.
Adaptation de la compétence attendu
L’objectif n’est pas de chercher le gain d’une rencontre mais de permettre à l’élève d’envoyer et renvoyer le volant dans le camp adverse tout en intégrant la notion de cible et notamment les zones du terrain adverse libérées.
La compétence attendue de niveau 1 pour ce type d’aptitude partielle devient : |
En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur. |
La compétence attendue de niveau 1 pour ce type d’aptitude partielle devient : | |||
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En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur. | |||
Capacités | Connaissances | Attitudes | |
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Contribution à l’acquisition de compétences du socle commun : | |||
Compétence 7 : prendre des initiatives, rechercher et expérimenter des stratégies adaptées à ses ressources. En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur. |
- Rester concentré pour éviter de « perdre/donner » le volant.
Contribution à l’acquisition de compétences du socle commun : |
Compétence 7 : prendre des initiatives, rechercher et expérimenter des stratégies adaptées à ses ressources. |
Dispositif
- Aménagement du milieu pour réduire l’incertitude et donc diminuer le nombre d’informations à prendre en compte et/ou augmenter le temps de la perception et/ou le temps pour la prise de décision.
- Cibles repérables qui peuvent varier dans leur taille, forme, couleur, définies par le déplacement de l’adversaire
- Même organisation mais renvoyer au lieu d’envoyer
- Situation fermée ou semi-ouverte
- Adversaire conciliant
Étapes de progression
Évolution de la a compétence attenduet : |
En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur. |
N1 - Compétence Adaptée....
Classe de ULIS (Collège Charles de Gaulle - APT) - Année : 2011
<VideoFlv>Image:Badminton_N1_adaptee_derisbourg_2011_1.flv</VideoFlv>
N1 - ... Compétence Adaptée (suite)
Classe de ULIS (Collège Charles de Gaulle - APT) - Année : 2011
<VideoFlv>Image:Badminton_N1_adaptee_derisbourg_2011_2.flv</VideoFlv>
Scénario d'enseignement
Classe de ULIS (Collège Charles de Gaulle - APT) - Année : 2011
<VideoFlv>Image:Badminton_EPSadaptee_scenario_didactique_derisbourg_2012_1.flv</VideoFlv>
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