Badminton-Collège-Adapté-Virginie DERISBOURG-Virginie GAUFFRETEAU

EPS adaptée et l’enseignement du Badminton

• Au sein des programmes, la compétence attendue de niveau 1 est :

En simple, rechercher le gain loyal d’une rencontre en choisissant entre renvoi sécuritaire et recherche de rupture sur des volants favorables par l’utilisation de frappes variées en longueur ou en largeur.

• Nature du handicap : Majoritairement cognitif.

Lenteur de traitement de l’information visuelle et auditive pour envisager une réponse motrice.

• Adaptation de la compétence attendue :

L’objectif n’est pas de chercher le gain d’une rencontre mais de permettre à l’élève d’envoyer et renvoyer le volant dans le camp adverse tout en intégrant la notion de cible et notamment les zones du terrain adverse libérées.

La compétence attendue de niveau 1 pour ce type d’aptitude partielle devient :

En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur.

Capacités :

Viser une cible (volant frappé en dessous de la dernière côte, en appuis sur les deux pieds).

Servir de façon réglementaire.

Frapper le volant au-dessus de la tête (garder la raquette haute tout au long de l’échange en prise universelle).

Repérer la position de l’adversaire sur le terrain et viser un espace libre en privilégiant les zones qui mettent en difficulté.

Connaissances :

La notion de volant favorable (volant qui laisse au joueur le temps de s’organiser pour effectuer une frappe dans de bonnes conditions de prise d’information, d’équilibre et de préparation).

Différencier les zones du terrain adverse (centrale / latérales)

Zones du terrain adverse qui mettent en difficulté d’adversaire : Zones latérales (droite et gauche).

Différencier « volant donné » et « volant placé » en largeur.

Attitudes :

Rester concentré pour éviter de « perdre/donner » le volant.

Contribution à l’acquisition  de compétences du socle commun :

Compétence 7 : prendre des initiatives, rechercher et expérimenter des stratégies adaptées à ses ressources.

• Dispositif :

Aménagement du milieu pour réduire l’incertitude et donc diminuer le nombre d’informations à prendre en compte et/ou augmenter le temps de la perception et/ou le temps pour la prise de décision.

• • Cibles repérables qui peuvent varier dans leur taille, forme, couleur, définies par le déplacement de l’adversaire
  • Même organisation mais renvoyer au lieu d’envoyer
  • Situation fermée ou semi-ouverte
  • Adversaire conciliant

ETAPES DE PROGRESSION

COMPETENCE ATTENDUE : En simple, à partir de trajectoires facilitantes, rechercher la rupture par l’utilisation de frappes variées en largeur.