Différences entre les versions de « Natation-Collège-N1-Test du Savoir-Nager-Sébastien GRANGEAT-Jean Yves SAULNIER »
De Conservatoire EPS
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Depuis la rentrée scolaire '''2015-2016''', les dispositions relatives au savoir-nager qui figuraient à l'annexe de ''l'arrêté du 9 juillet 2008'' sont remplacées par les dispositions de ''l'annexe 1 de l’arrêté du 9 juillet 2015''. Cette définition critériée du « savoir-nager » est désormais la référence à utiliser pour valider les acquis des élèves. | Depuis la rentrée scolaire '''2015-2016''', les dispositions relatives au savoir-nager qui figuraient à l'annexe de ''l'arrêté du 9 juillet 2008'' sont remplacées par les dispositions de ''l'annexe 1 de l’arrêté du 9 juillet 2015''. Cette définition critériée du « savoir-nager » est désormais la référence à utiliser pour valider les acquis des élèves. | ||
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…Étapes auxquelles il peut être judicieux d’ajouter une phase « émotionnelle » pour certains élèves. | …Étapes auxquelles il peut être judicieux d’ajouter une phase « émotionnelle » pour certains élèves. | ||
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Version actuelle datée du 31 mars 2021 à 10:00
Sébastien GRANGEAT - Collège Grande Bastide - MARSEILLE - Année 2016
Jean-Yves SAULNIER - Collège Grande Bastide - MARSEILLE - Année 2016
Depuis la rentrée scolaire 2015-2016, les dispositions relatives au savoir-nager qui figuraient à l'annexe de l'arrêté du 9 juillet 2008 sont remplacées par les dispositions de l'annexe 1 de l’arrêté du 9 juillet 2015. Cette définition critériée du « savoir-nager » est désormais la référence à utiliser pour valider les acquis des élèves.
L’évaluation s’effectue en réalisant le parcours suivant en continuité, sans reprise d’appuis au bord du bassin et sans lunettes :
Capacités : | Connaissances et attitudes : |
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Un problème récurrent pour les enseignants d’EPS repose sur la difficulté à faire passer le test à une classe pouvant compter jusqu’à 30 élèves en temps contraint avec 2 lignes d’eau. Un moyen d’y remédier consiste à présenter en amont les attendus du test aux élèves de manière à « gagner du temps » sur la présentation des consignes au bénéfice de la pratique.
- La vidéo « Test savoir-nager 2015 » proposée ici est présentée à plusieurs reprises et commentée aux élèves lors du cours d’EPS qui précède la réalisation du test. La présentation des consignes le jour J ne fait alors l’objet que d’un bref rappel. Une tablette est également à disposition des élèves sur le bord du bassin le jour du test et peut permettre à des élèves éventuellement absents le jour de la présentation de repérer les actions à enchainer en complément de l’observation des élèves qui réalisent le test en début de séance.
- La vidéo « Test et exemples de réalisations » reprend le test du savoir-nager et quelques productions d’élèves. Les capacités maitrisées ou non maitrisées sont clairement identifiables, permettent de définir des profils d’élèves et de fixer l’objectif pour chacun d’entre eux. Ces objectifs peuvent être mis en relation de façon isolée ou combinée avec les différentes phases proposées par Raymond CATTEAU dans son ouvrage « La natation de demain », à savoir :
- Construire un corps flottant
- Construire un corps projectile
- Construire un corps propulseur
…Étapes auxquelles il peut être judicieux d’ajouter une phase « émotionnelle » pour certains élèves.
Classe de 6ème (Collège Collège Grande Bastide - Marseille) - Année : 2015
Classe de 6ème (Collège Collège Grande Bastide - Marseille) - Année : 2015
Pour engager la discussion sur cette contribution, vous devez envoyer vos remarques par mail aux auteurs :
- sebastien.grangeat@ac-aix-marseille.fr
- jean-yves.saulnier@ac-aix-marseille.fr
Après réponse des auteurs, cet échange sera formalisé et prendra place sur cet onglet.