Différences entre les versions de « Volley-Collège-Savoirs-Clés-Michael VALLANTIN »

De Conservatoire EPS
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{{Signature contribution
 
{{Signature contribution
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| nom= VALLANTIN
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| nom=THEVENIN
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| prénom= Michael
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| prénom=François
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| e-mail= michael.sebasti-vallantin@ac-aix-marseille.fr
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}}
 
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<p class="title" data-section-title><strong>Introduction</strong></p>
 
<p class="title" data-section-title><strong>Introduction</strong></p>
 
<div class="content" data-section-content>
 
<div class="content" data-section-content>
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L’objet de ce travail est de proposer et d’illustrer '''un début de cycle en Demi-fond''' avec des élèves de Seconde d’un lycée General & Technologique, pour lesquels l’entrée en activité n’est '''ni évidente''', '''ni immédiate''', et nous faisons l’hypothèse, '''ni prolongée''' dans le temps (c’est à dire lors de la ou les séance(s) suivante(s)).
  
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Les vidéos présentées synthétisent le contenu des formations « volley-ball » que j’encadre depuis 2015.
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Il s’agira d’offrir aux élèves une alternative à l’entrée systématique dans le cycle par un test V.M.A. En effet, à travers ce mode d’entrée dans l’activité par le choix d’une forme de pratique collective et compétitive du demi-fond, une estimation de l’« allure spécifique » <ref>'' « L’allure moyenne et optimale tenue sur l’ensemble de l’épreuve ».
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CHOFFIN, AUBERT, les courses : de l’école aux associations, EP&S Editions, 2011'' </ref> de chaque élève pourra être tout de même envisagée et exploitée par la suite.  
  
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Elles proposent une démarche d’enseignement basée sur l’identification des difficultés récurrentes rencontrées par les élèves, les contenus d’enseignement prioritaires et les situations d’apprentissage à mettre en œuvre.
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Ainsi, les élèves de la classe vont devoir réaliser '''4800 mètres en relais (par équipe)''', le plus vite possible :
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    <li>soit '''4 coureurs''' d’une équipe réalisent '''chacun 3x400m''' ;
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    <li> soit '''3 coureurs''' d’une équipe réalisent '''chacun 4x400m''' (plus difficile...).  
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L'ordre de lecture des 3 vidéos est le suivant :
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Le dispositif pédagogique retenu s'organise autour de différentes tâches à enchaîner successivement par chaque élève dans des espaces matérialisés.
  
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Ces tâches sont  :
 
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     <li>'''Vidéo n°1 :''' Présentation de la démarche.</li>
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     <li>'''La course de 400m''' (il sera possible de modifier cette distance en fonction de vos possibilités matérielles)</li>
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     <li>'''Vidéo n°2 :''' Savoirs-clés en volley-ball et exercices d'échauffement collectif.</li>
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     <li>'''La récupération active''' en marchant</li>
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     <li>'''Vidéo n°3 :''' Frappe main basse, replacement et présentation de la seconde étape d’apprentissage.</li>
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     <li>'''Les étirements''' activo-dynamiques ou passifs</li>
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     <li>'''Vidéo n°4 :''' Contenus détaillés et validation de niveaux de maîtrise.</li>
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     <li>'''La remise en route''' à l’aide d’une course lente</li>
 
</ul>
 
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Les documents annexes sont disponibles dans l'onglet "Téléchargement".
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'''L’objectif''' étant de '''confronter les élèves à la récupération active''' dès le début de cycle.
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'''L’outil Excel''' qu’il est possible d’utiliser avec une tablette numérique afin de recueillir les performances et renseigner en temps réels les élèves lors de l’épreuve est à votre disposition dans '''l'onglet Téléchargements'''.
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<references />
  
 
<!-- Fin Onglet Introduction -->  
 
<!-- Fin Onglet Introduction -->  
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<!-- Onglet Vidéos -->  
 
<!-- Onglet Vidéos -->  
 
<div class="section">
 
<div class="section">
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<p class="title" data-section-title><strong>Vidéos</strong></p>
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<p class="title" data-section-title><strong>Vidéo</strong></p>
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<div class="content" data-section-content>
 
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<div class="section-container auto" data-section>
 
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<!-- Onglet Vidéo 1 -->
 
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<div class="section">
 
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<p class="title" data-section-title><strong>Vidéo 1</strong></p>
 
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<h3 class="subheader">Présentation de la démarche.</h3>
 
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<mediaplayer width='830' height='480'>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/volleyball_college_01_vallantin_2018.mp4</mediaplayer>
 
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<!-- Onglet Vidéo 2 -->
 
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<p class="title" data-section-title><strong>Vidéo 2</strong></p>
 
 
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<h3 class="subheader">Savoirs-clés en volley-ball et exercices d'échauffement collectif.</h3>
 
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</div>
 
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<!-- Onglet Vidéo 3 -->
 
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<div class="section">
 
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<p class="title" data-section-title><strong>Vidéo 3</strong></p>
 
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{{Type élèves
 
{{Type élèves
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| année=2017
 
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<h3 class="subheader">Contenus détaillés et validation de niveaux de maîtrise.</h3>
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</div>
 
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<!-- Fin Onglet Vidéos -->  
 
<!-- Fin Onglet Vidéos -->  
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<div class="content" data-section-content>
 
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<h2 class="subheader"> Documents accompagnants la vidéo </h2>
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<h2 class="subheader"> Feuilles de Calcul accompagnant la vidéo </h2>
  
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[[Image:MediaWiki-fileicon-xls.png |85px|link=Media:Demi-fond_n3_thevenin_recueil_performances.xlsx]][[Media:Demi-fond_n3_thevenin_recueil_performances.xlsx|Cliquer pour télécharger l'outils de recueil des performances au format Excel.]]
  
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[[Image:MediaWiki-fileicon-pdf.png |85px|link=Media:Volleyball_vallantin_niveaux_maitrise_passe_haute_collective.pdf]][[Media:Volleyball_vallantin_niveaux_maitrise_passe_haute_collective.pdf|Niveaux de maîtrise passe haute collective]]
 
  
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[[Image:MediaWiki-fileicon-pdf.png |85px|link=Media:Volleyball_vallantin_niveaux_maitrise_passe_haute_individuelle.pdf]][[Media:Volleyball_vallantin_niveaux_maitrise_passe_haute_individuelle.pdf|Niveaux de maîtrise passe haute individuelle]]
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[[Image:MediaWiki-fileicon-ods.png |85px|link=Media:Demi-fond_n3_thevenin_recueil_performances.ods]][[Media:Demi-fond_n3_thevenin_recueil_performances.ods|Cliquer pour télécharger l'outils de recueil des performances au format Openoffice/Libreoffice.]]
  
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[[Image:MediaWiki-fileicon-pdf.png |85px|link=Media:Volleyball_vallantin_fiche_suivi.pdf]][[Media:Volleyball_vallantin_fiche_suivi.pdf|Fiche de suivi]]
 
  
 
<!-- Fin Onglet Téléchargement -->  
 
<!-- Fin Onglet Téléchargement -->  
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<p class="title" data-section-title><strong>Discussion</strong></p>
 
<p class="title" data-section-title><strong>Discussion</strong></p>
 
<div class="content" data-section-content>
 
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Pour engager la discussion sur cette contribution, vous devez envoyer vos remarques par mail à l'auteur : [mailto:michael.sebasti-vallantin@ac-aix-marseille.fr michael.sebasti-vallantin@ac-aix-marseille.fr]
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Pour engager la discussion sur cette contribution, vous devez envoyer vos remarques par mail à l'auteur : [mailto:francois.thevenin@ac-aix-marseille.fr francois.thevenin@ac-aix-marseille.fr]
  
 
Après réponse de l'auteur, cet échange sera formalisé et prendra place sur cet onglet.
 
Après réponse de l'auteur, cet échange sera formalisé et prendra place sur cet onglet.
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<!-- Tags publication -->  
 
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[[Catégorie:Lecture Activité Pratiquant]]
 
 
[[Catégorie:Scénario Enseignement]]
 
[[Catégorie:Scénario Enseignement]]
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[[Catégorie:Sports Collectifs]]
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[[Catégorie:Demi-fond]]
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[[Catégorie:N1-Cycle 4]]
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[[Catégorie:N3]]
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[[Catégorie:Liste Nationale Collège]]
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[[Catégorie:Liste Nationale Lycée]]
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[[Catégorie:CA4]]
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[[Catégorie:CP1]]
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[[Catégorie: VALLANTIN Michael]]
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[[Catégorie: THEVENIN François]]
 
[[Catégorie:GTEP 2018-06-11]]
 
[[Catégorie:GTEP 2018-06-11]]
 
[[Catégorie:2017-18]]
 
[[Catégorie:2017-18]]

Version du 17 septembre 2018 à 10:17


François THEVENIN - Lycée Victor Hugo - Marseille - Année 2018

Introduction


L’objet de ce travail est de proposer et d’illustrer un début de cycle en Demi-fond avec des élèves de Seconde d’un lycée General & Technologique, pour lesquels l’entrée en activité n’est ni évidente, ni immédiate, et nous faisons l’hypothèse, ni prolongée dans le temps (c’est à dire lors de la ou les séance(s) suivante(s)).

Il s’agira d’offrir aux élèves une alternative à l’entrée systématique dans le cycle par un test V.M.A. En effet, à travers ce mode d’entrée dans l’activité par le choix d’une forme de pratique collective et compétitive du demi-fond, une estimation de l’« allure spécifique » [1] de chaque élève pourra être tout de même envisagée et exploitée par la suite.

Ainsi, les élèves de la classe vont devoir réaliser 4800 mètres en relais (par équipe), le plus vite possible :

  • soit 4 coureurs d’une équipe réalisent chacun 3x400m ;
  • soit 3 coureurs d’une équipe réalisent chacun 4x400m (plus difficile...).

Le dispositif pédagogique retenu s'organise autour de différentes tâches à enchaîner successivement par chaque élève dans des espaces matérialisés.

Ces tâches sont :

  • La course de 400m (il sera possible de modifier cette distance en fonction de vos possibilités matérielles)
  • La récupération active en marchant
  • Les étirements activo-dynamiques ou passifs
  • La remise en route à l’aide d’une course lente

L’objectif étant de confronter les élèves à la récupération active dès le début de cycle.

L’outil Excel qu’il est possible d’utiliser avec une tablette numérique afin de recueillir les performances et renseigner en temps réels les élèves lors de l’épreuve est à votre disposition dans l'onglet Téléchargements.


  1. ↑ « L’allure moyenne et optimale tenue sur l’ensemble de l’épreuve ». CHOFFIN, AUBERT, les courses : de l’école aux associations, EP&S Editions, 2011

Vidéo

Classe de 2nd GT (Lycée Victor Hugo - Marseille) - Année : 2017

<mediaplayer width='820' height='480'>http://www.eps.ac-aix-marseille.fr/webphp/mediawiki/images/demi-fond_lycee_n4_debuter_un_cycle_thevenin_2018.mp4</mediaplayer>

Téléchargement

Feuilles de Calcul accompagnant la vidéo

MediaWiki-fileicon-xls.pngCliquer pour télécharger l'outils de recueil des performances au format Excel.


MediaWiki-fileicon-ods.pngCliquer pour télécharger l'outils de recueil des performances au format Openoffice/Libreoffice.


Discussion

Pour engager la discussion sur cette contribution, vous devez envoyer vos remarques par mail à l'auteur : francois.thevenin@ac-aix-marseille.fr

Après réponse de l'auteur, cet échange sera formalisé et prendra place sur cet onglet.

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