Différences entre les versions de « Volley-Collège-Cycle4-Savoirs-Clés-Frederic SEVIN »
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Les vidéos proposées s’inscrivent dans une continuité didactique proposée lors d’un premier cycle autorisant le blocage de balle (cf Volley-ball niveau 1 – conservatoire des pratiques)<br> | Les vidéos proposées s’inscrivent dans une continuité didactique proposée lors d’un premier cycle autorisant le blocage de balle (cf Volley-ball niveau 1 – conservatoire des pratiques)<br> | ||
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<strong>La possibilité du blocage ne doit constituer qu’une étape qui, dans l’idéal, doit être dépassée en fin de cycle.</strong> | <strong>La possibilité du blocage ne doit constituer qu’une étape qui, dans l’idéal, doit être dépassée en fin de cycle.</strong> | ||
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<li>Par <strong>Construction</strong>, nous entendons: transition collective du ballon vers la zone avant par l’utilisation d’un partenaire défini.</li> | <li>Par <strong>Construction</strong>, nous entendons: transition collective du ballon vers la zone avant par l’utilisation d’un partenaire défini.</li> | ||
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Ce règlement tient compte du contexte particulier des niveaux rencontrés et peut être évolutif. | Ce règlement tient compte du contexte particulier des niveaux rencontrés et peut être évolutif. | ||
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Cette acquisition passera par la mise en place d’un projet collectif défini et cohérent au regard des capacités de son équipe et de l’opposition adverse.<br> | Cette acquisition passera par la mise en place d’un projet collectif défini et cohérent au regard des capacités de son équipe et de l’opposition adverse.<br> | ||
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| − | Afin d’atteindre cet objectif, il faut que les élèves construisent certains contenus décisifs (<strong>savoirs-clés Cycle 4</strong>) au sein de leur propre équipe, à | + | Afin d’atteindre cet objectif, il faut que les élèves construisent certains contenus décisifs (<strong>savoirs-clés Cycle 4</strong>) au sein de leur propre équipe, à savoir : |
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<li>Créer un retard du relayeur afin d’inciter le réceptionneur à produire une trajectoire de balle haute en cloche et oblique ;</li> | <li>Créer un retard du relayeur afin d’inciter le réceptionneur à produire une trajectoire de balle haute en cloche et oblique ;</li> | ||
<li>Inciter les élèves à adopter une orientation partagée ;</li> | <li>Inciter les élèves à adopter une orientation partagée ;</li> | ||
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<li>produire des trajectoires hautes en cloche et obliques donnant du temps au partenaire (1-2 secondes) ;</li> | <li>produire des trajectoires hautes en cloche et obliques donnant du temps au partenaire (1-2 secondes) ;</li> | ||
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Version du 20 janvier 2021 à 11:18
Frederic SEVIN - Collège Camille REYMOND - Chateau-Arnoux - Année 2017
Présentation
Les vidéos proposées s’inscrivent dans une continuité didactique proposée lors d’un premier cycle autorisant le blocage de balle (cf Volley-ball niveau 1 – conservatoire des pratiques)
Cette proposition essaie de répondre aux problèmes récurrents rencontrés par certains élèves notamment au niveau de l’organisation individuelle mais aussi de la mise en place d’une organisation tactique afin de construire une attaque gagnante.
Cette proposition peut permettre aux élèves les moins habiles de s’inscrire dans un dispositif évolutif renforçant leur estime de soi, de progresser et de contribuer au gain d’une rencontre.
La possibilité du blocage ne doit constituer qu’une étape qui, dans l’idéal, doit être dépassée en fin de cycle.
Choix de la compétence
La compétence visée est: « construction d’une attaque gagnante par l’intermédiaire d’un joueur défini. »
- Par Construction, nous entendons: transition collective du ballon vers la zone avant par l’utilisation d’un partenaire défini.
- Par Attaques, nous entendons : tous ballons franchissant le filet vers le terrain adverse
- Par Gagnantes, nous entendons : tous ballons non renvoyés n’ayant pas été touché par au moins 2 joueurs adverses (qui tombent directement au sol ou touchés par un seul défenseur)
- Par joueur défini, nous entendons : joueur Joker (avec dossard) qui participe à la construction du point.
Adaptation du règlement
Un règlement particulier mis en place :
- le joker n’a pas le droit de servir ;
- le joker est dans l’obligation de faire une passe haute à son partenaire quand il bloque la balle ;
- le joker ne peut bloquer que sur une passe de l’un de ses partenaires ;
- le joker n’est pas dans l’obligation de bloquer ;
- les services s’effectuent en alternance, une équipe sert une fois sur deux ;
- le service doit être envoyé au-delà de la ligne des 3 mètres adverses ;
- chaque serveur a le droit à 2 essais au service (1er service règlementaire et 2ème service coopératif lancé à 2 mains sur un des 2 réceptionneurs adverses).
Ce règlement tient compte du contexte particulier des niveaux rencontrés et peut être évolutif.
Objectif du cycle
Acquérir la compétence visée :
« construction d’une attaque gagnante par l’intermédiaire d’un joueur défini. »
Cette acquisition passera par la mise en place d’un projet collectif défini et cohérent au regard des capacités de son équipe et de l’opposition adverse.
Afin d’atteindre cet objectif, il faut que les élèves construisent certains contenus décisifs (savoirs-clés Cycle 4) au sein de leur propre équipe, à savoir :
- produire des trajectoires hautes en cloche et obliques donnant du temps au partenaire (1-2 secondes) ;
- organisation posturale (Orientation Partagée) permettant un contrôle de frappe haute et précise, parabolique et oblique.
En fin de cycle, pour certaines équipes, l’organisation tactique consistera à jouer en 2 touches de balles en utilisant le joker (sans blocage). Pour d’autres, un jeu en 3 touches avec construction d’attaques plus incisives (puissantes ou placées) pourra apparaître.
Explication de la situation d’apprentissage
- Un serveur lance des ballons de manière coopérative sur le réceptionneur ;
- Créer un retard du relayeur afin d’inciter le réceptionneur à produire une trajectoire de balle haute en cloche et oblique ;
- Inciter les élèves à adopter une orientation partagée ;
- Intégrer les savoirs-clés :
- produire des trajectoires hautes en cloche et obliques donnant du temps au partenaire (1-2 secondes) ;
- organisation posturale (Orientation Partagée) permettant un contrôle de frappe haute et précise, parabolique et oblique.
Classe de 3ème (Collège Camille REYMOND - Chateau-Arnoux) - Année : 2017
Classe de 3ème (Collège Camille REYMOND - Chateau-Arnoux) - Année : 2017
Classe de 3ème (Collège Camille REYMOND - Chateau-Arnoux) - Année : 2017
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